邓慧

长沙市第四医院普外科，湖南长沙 410006

临床带教是护理教育的重要组成部分和必经阶段，是促进护生理论知识结合临床实践的重要环节，是护生迈进临床工作岗位的重要阶梯，临床实习过程中带教质量水平对护生理论知识的巩固起到直接影响，同时影响其操作技能规范化掌握情况[1]。 临床护理带教直接关系到护理人员职业素养的形成以及医疗专业人才的培养情况，因此加强临床护理带教质量水平尤为关键。 以往临床带教方法往往缺乏系统性、规范性，教学形式相对单一，无法保证优质的教学水平。 分阶段目标教学法主要是在现带教学理论上建立的以教学目标为主线，环环相扣、分节分段的一种新型教学模式。通过明确的学习目标，在一定程度上降低了护生学习过程中的盲目性，对于提高护生主观能动性与学习积极性具有重要意义[2-3]。该研究选取2018 年10 月—2020 年9 月于该院普外科实习的66 名护理实习生进行分析，旨在探讨分阶段目标教学法应用于普外科护生临床带教中的效果，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

该研究66 名研究对象为该院普外科实习的护理实习生。 纳入对象根据入科时间不同分为两组，33 名被纳入对比组，另33 名被纳入研究组。 对比组中32 名女性，1 名男性；年龄最高24 周岁，最低19 周岁，平均年龄为（21.68±1.24）周岁。 研究组中31 名女性，2 名男性；年龄最高23 周岁，最低19 周岁，平均年龄为（21.71±1.15）周岁。 两组护理实习生基础资料（性别、年龄）经对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。……