左秀芳

临沂市精神卫生中心儿少精神科一病区，山东临沂 276000

护理是一门实践性非常强的学科。临床护理教学作为护理管理工作的重要构成环节，在护生专业能力与人文素养培养方面发挥了极大的作用。在传统临床护理教学中，注重护生对理论知识的掌握情况，未能充分重视护生人文素质与实用技能的培养，使得护生在开展护理工作时难以取得良好的人文素质教育效果，影响了护患关系[1]。精神科作为一个较为特殊的科室，更应该注重护生人文素养的培养，从而提高护理质量[2-3]。 在护生学习过程中，临床实践十分关键，有助于培养护生人文素养与沟通技巧，提高护生专业能力，必须予以高度重视。 基于此，该文以2018 年7 月—2020 年6 月在该院精神科实习的60 名护生为研究对象，分析人文素质与应用技能培养带教的应用价值。 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以在该院精神科实习的60 名护生为研究对象，分为参照组与研究组。 参照组护生30 名，年龄最小为20岁，最大为23 岁，平均为（21.89±1.01）岁；男性5 名，女性25 名。 研究组护生30 名，年龄最小为20 岁，最大为23 岁，平均为（21.91±1.02）岁；男性7 名，女性23 名。 两组年龄、性别数据差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

参照组护生予以常规临床带教，即根据教学大纲要求，由带教老师向护生进行知识讲授，并耐心解答护生疑问。研究组护生予以人文素质与应用技能培养带教，即①组建带教队伍：在选择带教老师时，应从理论知识、职业道德、实践操作、服务理念等方面予以综合评估，确保带教老师能够更好地开展带教工作。……