陈爱香

南华大学附属长沙中心医院，湖南长沙 410004

由于当前环境问题的日趋恶化以及各类传染性疾病的传播，结核病的发病率一直呈现出持续攀升的趋势，发病人群也日渐年轻化[1]。 与其他类型的传染性疾病相比，结核病患者的病情相对复杂，对临床护理工作的要求也很高，因此结核科护理人员的综合素质必须过硬[2]。作为检验护理质量和提升护理水平的重要方案，护理查房的作用至关重要，所以在护理人员的日常培训工作中应当使用科学有效的教学方式。然而在以往结核科的护理教学过程中，常规的讲授式教学法（LBL）教学模式类似于“填鸭式”教学，严重忽略了学生的主动性和创造性，过度侧重于经验教学和知识的灌输，内容多以理论性的知识为主，严重忽略了护理工作中必不可少的创新理念、操作技能以及综合素质的培养[3]。而近年来得到广泛推广运用的PBL 教学法（问题式教学法）提倡围绕具体问题展开学习活动，以护理人员为中心，进行自主式、合作式以及探究式学习，在全面提升护理人员的分析能力以及处理问题能力的同时，强化其评判性思维以及语言表达能力[4]。 该次研究选取2019 年6月—2020 年5月期间该院结核科接受不同教学模式的68 名护理人员作为研究对象，旨在深入研究在结核科的护理查房中使用LBL+PBL 教学法所取得的实际效果。 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院结核科的68 名护理人员作为研究对象，随机分为两组，观察组34 名，对照组34 名。……