夏 欢 姚 蕊 荣争辉 保永亮 蔡武德

(云南师范大学物理与电子信息学院 云南 昆明 650500)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出“坚持育人为本, 德育为先”[1].不论是人文科学还是自然科学，教育的根本都是立德树人.物理学科也应是德育教育的主阵地，中国古代物理学史在物理教学的育德教育中恰好能起到得天独厚的效果.

“欲知大道，必先为史.”“读史以明智，知古以鉴今.”科学史是人类文明进程中最能体现智慧的历史，追寻其在历史长河中的发展历程，可深入挖掘它的历史功能和教学价值.但在物理教学中，引起教师关注更多的是西方的物理学史，毋庸置疑，西方物理学史在教学中是经典且必不可少的，但若长期只提及西方物理学史，学生对本国的物理学发展一无所知，则可能认为“中国物理学十分落后，中国古代无物理”的认识[2].实则不然，中国古代物理学的发展是辉煌而璀璨的.近代物理学的开端是伽利略的科学研究及其发现，所对应的是中国明清时期，但是在明清之前的夏商周、春秋战国时期，中国便有丰富的文字记载和科技发明，都涉及到大量的物理知识.这些都是物理教学的优秀资源，可将其挖掘并有效利用，发挥其最大的价值.

1 中国古代物理学史

中国古代物理学知识虽然丰富，但记录零散、不成系统.早期的物理学发展与哲学有密切联系，所以除了科技著作，在各类文学作品中也能发现其身影.

1.1 词源分析“物理学”

“物理学”一词有两个来源，西方和中国本土.一是源出自希腊文，是古希腊哲学家亚里士多德(公元前384-322)所写，最早属于哲学领域，本意是探讨自然和自然现象；……