樊祥民 黄 磊

(菏泽医学专科学校物理教研室 山东 菏泽 274000)

纵观近年来的高考物理试题，命题突出基础性、综合性、应用性和创新性的特点[1]，重点考查学生的知识、能力和科学素养.尤其是高考物理压轴题，问题情境复杂、思维性强，注重物理过程分析，要求学生具备较强的理论联系实际的能力、逻辑推理能力和科学思维技能.

调查发现，学生在面对高考题型中综合性问题(包括压轴题)时，普遍存在几乎相同的解题困难，主要表现在：

(1)对问题不知从何下手，找不到分析问题的切入点，找不准思维的着力点.

(2)对问题不能整体性把握，思考缺乏连续性，无法完整解决问题[2].

学生之所以会存在这样的问题，一些研究者会做出各种分析.文献[3]认为学生尚不能用一种综合的“思维方式”来分析和解释问题情境，不能把头脑中的知识结构与实际问题联系起来；文献[4]认为学生无法理清复杂问题整体和部分的关系，不能恰当找出研究对象，对问题中的物理过程分析不透；文献[5]在研究中指出，学生缺乏自觉地遵循物理法则来思考问题和按照物理学严密的逻辑思维方式来处理问题的能力；文献[6]研究表明，学生在不同问题情形中解释、运用物理知识的能力不足，尚不能把所学理论与现实世界联系起来，不理解合乎物理学要求的解释应该由什么构成.

文献[7]从物理认知规律出发，指出在物理教育教学中，如果能培养学生有意识地遵循物理认知规律……