洪静爽 程敏熙

(华南师范大学物理与电信工程学院 广东 广州 510006)

1 引言

HPS教育自20世纪80年代起，由美国为首的国家相继推行开来，目前是国际科学教育改革关注的热点教育理念[1～4].HPS教育指的是将科学史(History of Science)、科学哲学(Philosophy of Science)和科学社会学(Sociology of Science)的内容融入到科学课程和教学当中，促进学生对科学概念、规律及科学本质的理解.让学生在科学史背景下，了解物理概念及规律的发现及发展进程，从中体会科学方法及科学思维在物理研究进程中的重要作用.可以有效培养学生的科学思维、科学探究能力、科学精神及态度[1,5,6]，最终达到提高科学教育质量和学生科学素养的目的.

我国现行《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称新课程标准)是在深入总结我国课程改革经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果下，修订的既符合我国实情又具有国际视野的纲领性教学文件.新课程标准强调学科育人价值，强调落实“立德树人”的根本任务，注重体现物理学科本质，从三维目标到强调培养学生的物理学科核心素养[7]，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，体现了以人为本的理念转变，这与HPS教育理念高度契合[8].此外，课程标准是教材编写和物理教学的重要依据，也是教师备课、确立教学目标、进行教学设计的重要参考标准.因此在进行教材分析[9,10]，考虑将HPS教育理念融入中学物理教学设计[11]与具体课程实施[5,6,8,12～14]的过程中，有必要……