木天乐

(温州市第二外国语学校 浙江 温州 325000)

在遇到有一定学习难度的内容时，选择合适的教学理论来设计课堂可以突破教学难点，帮助学生建构内在知识体系，促进深度发展.模型建构教学和深度学习理论为此提供了强有力的支持.

1 模型建构教学

模型建构是自然科学研究中的一种常用方法，通过研究模型来揭示原型的形态、特征和本质，能体现模型建构者较为高阶的逻辑思维能力和思维方式[1].因此，渗透该方法的教学是为了通过模型的建构，为知识迁移提供知识经验、认知结构和动作技能，促进高阶思维培养.

模型建构教学的过程为感知模型、建立模型、认知进阶和修正模型、应用模型.

2 深度学习及路线

深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的、有意义的学习过程.在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性，又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者[2].

美国的利恩·尼克尔森(Leann Nickelsen)和埃里克·延森(Eric Jensen)合著的《深度学习的7种有力策略》一书中总结出的深度学习路线(Deeper Learning Cycle，以下简称DELC)为设置课程目标和内容、预评估、营造积极的学习氛围、预备与激活先期知识、获取新知识、知识深度加工、评价学习者的学习.

可以发现，模型建构……