[摘 要] 模拟法庭作为一门培养法学人才的新兴实践性课程，对全面提升学生的实务能力具有重要意义，但是由于历史、制度等原因，模拟法庭在中国现代法学教育中起步较晚，教学内容、教学人才、教学方式等方面积淀不足，导致现有模拟法庭依然缺乏统一规范的课程定位和授课体系。为了践行依法治国理念，加大法学实践性人才的培养力度，现阶段需要在教材编写、师资培养、授课模式等多个方面不断完善，提升模拟法庭的教学质量，打造新时期的法学“金课”。

[关键词] 模拟法庭;教学质量;线上教学

[基金项目] 2020年度北京工商大学校级课题“法学实践性课程线上线下教学互动模式探索”（JG205235）

[作者简介] 陆侃怡（1984—），女，浙江杭州人，法学博士，北京工商大学法学院讲师，主要从事刑法学和诉讼法学研究。

[中图分类号] G642.0        [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）27-0129-04    [收稿日期] 2021-04-27

一、引言

为实现“依法治国”的基本理念和目标，良好的制度设计和优秀的法律人才两者缺一不可。为此，2018年9月，教育部、中央政法委发布了《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》，强调了未来法律人才的培养方向，即培养实践性、复合型法律人才。

为了实现上述目标，国内众多法学院陆续推进教学改革，优化培养方案，不断引入实践性课程，例如“模拟法庭”“法律诊所”“法律谈判”等。其中，“模拟法庭”最早来源于了美国法学院的“Moot Count”课程[1]，即在教师的指导下，法学学生通过角色扮演在校园内按照法庭程序完成案件审判的学习过程[2]。……