詹秀伟

（兰州工商学院，甘肃 兰州 730101）

引言

21世纪以来，扩招后的高等教育逐渐走向大众化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》提出：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养。”《大学英语教学指南（2020版）》要求“大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。”因此，培养学生的语言输入能力已成为当前大学英语教学目标的重中之重。

然而，受制于地域限制和经济、教育等发展相对落后的现实，同时囿于西北地区的生源质量，西北地区大学生英语自主学习意识欠缺，英语学习以死记硬背为主，甚至“填鸭式教学”依然是很多学校的主要教学方式。学生不能主动进行英语交际，偶尔为之，也是词不达意。语言输入呆板单一，而语言输出量少质劣，远不能达到“跨文化交际”“国际意识”等教学目标，更不能满足国际化人才培养的要求。

本论文旨在实践一种新的教学方法——产出导向法，并利用教学实验分析这一本土的教学方法在提升大学生英语写作技能中发挥的重要作用，寻求能够针对性提升西部地区大学生英语综合技能的有效教学方法。

一、理论依据及现实优势

（一）“产出导向法”的理论依据

“产出导向法（Production－Oriented Approach）”是我国知名学者文秋芳教授及其教学团队提出的一套新的教学理论体系，这一套教学理论立足于中国大学英语教学实际，恰好满足我国大学英语教学需求，针对性解决目前大学英语教学中存在的填鸭式、死记硬背、重输入、轻输出等问题。……