韩聪，周霞，宋欣，李霞

（北京城市学院城市建设学部，北京 101399）

一、混合式教学方法提出背景

近年来，随着信息技术的高速发展，互联网为高等教育提供了新的平台和先进的教学方法以及丰富的教学资源。互联网技术支持下的混合式教学是将传统课堂与在线教育紧密结合，将线上课程与线下课程相结合的新型教学方式。北京师范大学何克抗教授认为，“混合式教学将传统教与学方式的优势和E-Learning（数字化或网络化教与学方式）的优势结合起来，既发挥了教师启发、引导、监控教学过程的主导作用，又充分体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性”。

建筑类专业包含建筑学、城乡规划、风景园林等专业根据相关调研资料研究表明，自混合式教学改革推进以来，建筑类专业已开展多门课程的混合式课改，如《景观设计》《建筑设计》等，也有部分院校开展了美术类课程的相关混合式课改，但大多是艺术类专业下的美术课程，针对建筑类专业美术基础课程进行的混合式课改还处于起步和探索阶段。

二、建筑类专业《美术基础》混合式教学的必要性

建筑类专业大部分开设于工科类院校，学生的艺术素养较之美术系学生薄弱。笔者经过调研，建筑类专业学生大多是理工、文史类，90%没有美术基础，其余10%的学生仅在中小学阶段作为课外兴趣班有过学习经历，整体来说基础较弱。但是，《美术基础》是建筑类专业学生必修的专业基础课程之一，培养学生对物体形体结构、色彩的感知能力、塑造能力，提高学生的艺术素养和审美能力，开发设计思维与创造能力，对建筑类学生后续专业设计具有非常重要的基础作用。……