杨玉双

摘要：在信息技术飞速发展的今天，计算机音乐作为音乐门类中一门较为新兴的学科发展十分迅速。到目前为止，全国各大音乐院校以及高等师范院校（以下简称“高师”）中已经有相当一部分院校都设立了与计算机音樂相关的专业和课程，有较为完善的教学模式，但是，对于高师音乐教育专业的学生，该学科仍然有许多课程内容和教学实践方面的问题需要进行研究。本文就高师音乐教育专业层面，结合本院校高师学生的特点，以满足中、小学音乐教学的需要和培养学生的应用能力为目标，归纳、完善该学科适合的教学内容和教学阶段。

关键词：计算机音乐  高师音乐教育专业  应用能力  教学内容  教学阶段

中图分类号：J60-05

一、高师计算机音乐教育的现状

在高师音乐教育专业的课程体系中，计算机音乐类的课程在所有开设的专业课程中算是一门较新的课程。就笔者所在的院校以及笔者了解到的其他高师院校来看，高师计算机音乐教育发展还存在如下方面的问题：

一是硬件设施不完善。计算机音乐对于计算机硬件设施以及周边设备要求相对较高，如：电脑内存、独立声卡、MIDI键盘、监听耳机等，所以，硬件设施的完善以及更新换代等方面的问题相对制约了该课程的开展。

二是课程设置不全面。我国高师音乐教育专业在计算机音乐课程教学内容方面目前来说没有统一的教学模式，因此，在必、选修课程的开设上，课程的设置相对来说不够完善。

三是使用软件过多、过杂。由于计算机音乐课程使用的软件种类繁多，而每款软件在功能上又有不同的作用，这样导致可使用的软件平台过多、过杂，课程中会耗费学生大量的时间去研习软件，降低了教师教学的效率。

四是教材部分内容相对滞后且未能满足实际需要。随着科技的进步和发展，无论是音乐软件还是硬件建设都更新换代较快。因此，市面上的教材会存在相对滞后的情况;其次，教材的内容设置也未能针对师范院校音乐教育专业学生的实际需要，同专业音乐院校相比，师范院校音乐教育的学生在音乐基础、专业能力以及艺术实践的机会等方面都不具备优势，现有市面上的教材在一定程度上超出了大部分学生的知识体系范围。

根据以上分析的计算机音乐教育的种种现状，针对高师音乐教育专业学生当前的基础，笔者认为，使用综合类①的软件教学，提高他们的实践能力和综合运用能力才是该类课程在高师音乐教育专业开展的核心。因此，笔者试图对现已有的计算机音乐类课程进行完善，并尝试优化这些内容。

二、高师计算机音乐课程设置的安排

从笔者所在的高师音乐教育专业来看，笔者认为计算机音乐课程的设置应该以兼顾学生在专业学习方面的需求和日后教学实践方面的需求以及应用为主，按照不同的教学核心模块，在不同年级阶段有针对性地开设相关的必、选修课程。在课程设置类别和课程的阶段安排上，笔者认为可以按照如下设计：

（一）课程设置类别

关于计算机音乐课程内容的安排，根据实用性原则进行课程的结构改革和内容建设。笔者认为计算机音乐课程可设置为如下几类：

一是计算机音乐基础。设置该模块的目的是使学生初步了解计算机音乐的基本原理，掌握相关基础概念以及具有代表性音乐软件的使用技巧，并培养学生独立摸索其它同类软件的能力。

二是乐谱制作。该模块以讲授五线谱制谱软件Sibelius以及雅乐简谱等具有代表性的制谱软件为主，使学生掌握从简单的单声部乐谱到相对复杂的多声部乐谱的各种制谱技巧。

三是音频编辑。该模块的使用平台为Cubase。该模块设置的目的是使学生能够运用音频处理软件对声音素材进行一般化的处理，如：音频剪辑、音频切片、音高处理以及音频伸缩处理等相关操作。其次，该模块还培养学生以已有的音频素材为材料，根据实际需要对音乐进行剪辑，具备拼贴为一首新音乐的音频编辑等相关方面的能力。

四是多媒体音乐课件。该模块的使用平台为多媒体音乐课件，是一款为中小学一线音乐教师专门设计的软件。该模块主要针对音乐学科的特点，介绍音乐课件制作相关的内容。通过该模块的学习，能够让学生熟悉音乐课件制作，并运用到日后相关课件的设计中去。

五是计算机辅助作曲。该模块主要是学习掌握以Band-in-a-box为主的计算机辅助作曲软件的基本操作与创作应用。学生可以将和弦输入到具有自动编曲功能的软件里，该软件就可以根据预设的风格模式将原先写好的旋律与和弦进行配置并自动演奏。学生使用该软件，可以将自己写作的旋律、配置的和声以及所选用的配器用音响比较直观地展现出来。通过该模块的学习，可以使学生把枯燥的纸上写作转变为声音，可以提升学生对计算机音乐制作方面的兴趣。

六是计算机音乐制作。该模块主要是学习掌握以Cubase为宿主的音乐制作软件的编曲知识，设置该模块的目的是通过讲授流行四大件的音乐基本制作技术，使学生掌握电脑音乐的一般制作技术和方法，并能运用软件及音源创作、制作小型的电子音乐作品。

七是音频录制：该模块的使用平台为Cubase，设置该模块的目的是让学生掌握录音方法以及录音后的音频处理等相关方面的知识。该模块主要让学生通过歌曲录制的实践操作，基本了解和掌握话筒的基本性能和使用方法，并能根据不同的录音环境加以灵活运用。此外，录音模块实际上也包含了音频模块相关方面的内容，学生通过对录制后歌曲的音频处理，巩固、夯实前一模块中关于音频编辑方面的知识。

课程设置类别及软件类别，如下表所示：

（二）课程设置阶段

根据高师音乐教育专业计算机音乐相关课程的类别，可以按照以下几个层面展开阶段性教学：

第一阶段：课程主要介绍计算机音乐基础、乐谱制作和音频编辑三大块，这一阶段可在大一上学期开设，设置为必修课。

一是计算机音乐基础。主要介绍计算机音乐历史、周边硬件设备、常用计算机音乐软件等相关的计算机音乐基础知识。这类课程的学习是为了让学生了解计算机音乐方面的常识，为后续课程的进一步学习奠定相關的理论基础。

二是乐谱制谱。主要以制谱类的软件教学为主，这类软件的特点是操作简单，对计算机的硬件配置没有特别的要求。另外，由于音乐学专业培养的学生毕业后大部分是从事中小学音乐教育的工作，从工作性质出发，乐谱制作是他们首要掌握的技能，该类课程的学习可以有效地辅助一些理论课的学习和教学，学生能够通过软件把理论学科的知识、文字符号转化成声音，实现视听一体化，提升学生的感知和理解能力。

三是声音处理。主要涉及一些声音处理相关技术的课程。由于不涉及作曲技术，学生能够比较容易地掌握这方面的知识，所以这一模块也是相对而言比较基础、操作比较简单的内容。该类课程的学习可以有效地帮助学生根据需要对音频进行声音技术的处理，如：剪辑、拼接、淡入、淡出、量化、移调、力度、速度，降噪等，同时，学生也可以将各种多媒体视频、舞蹈音乐通过自己的审美加以拼贴，使音乐在音量、音色上能够完美过渡，最终实现学生想表达的意境。同时，在中小学音乐教育中，该类课程也是相对比较重要的，如：歌唱教学中音乐分段展示、欣赏课中音乐主题的截取以及不同音乐片段的拼接，音高、力度、速度的改变等，这些都是每一位中小学音乐教师必须掌握的技能。

第二阶段：课程主要讲授多媒体音乐课件制作相关的知识，这一阶段可在大二上学期开设，设置在现代教育技术相关的选修课课程里。

随着科技的发展和社会的进步，对音乐教师的要求不仅仅是需要掌握普通的音乐知识了，现在多媒体音乐课件在中小学的音乐教学中大量运用，所以掌握多媒体音乐课件的综合设计、制作带有音视频的音乐课件，已经是当代高师计算机音乐教学的一项基本内容，也是对当代中小学音乐教师的基本要求。

第三阶段：首先，课程主要讲授计算机辅助作曲，这一阶段在修完和声、曲式课程之后，在大三上学期开设，可设置在歌曲写作的选修课程里，作为辅助性教学。

该课程的开设可以帮助学生在创作完歌曲之后，以音响的形式检验自己为歌曲配置的和声以及选择的配器效果。计算机辅助作曲可以提高学生对歌曲写作课程的兴趣和学习效果，为学生在计算机音乐创编方面打下基础。

其次，课程主要以计算机音乐制作为主，以音频编辑、录制为辅。这一阶段在修完和声、曲式以及配器法课程之后，在大三下学期开设，设置为选修课。

该阶段涉及到前面的计算机音乐基础、音频剪辑和音频录制等几个模块，相比较而言具有一定的难度，是一个综合性比较强的阶段。该阶段主要学习以Cubase为宿主的软件，通过实际讲解和操作的方式完成写、编、录、混的实际音乐制作的整个流程，使学生具备完整的音乐制作知识和经验。通过该阶段的学习，学生能够独立完成作品的创作。

在中小学音乐教学里，很多时候都涉及到音乐创编的环节。由于版权意识的加强，很多中小学音乐教师必须要自己创作和制作，哪怕只是简单的歌曲、伴奏、舞蹈音乐、微课背景音乐等。只有通过第三阶段的学习，才能保证学校教育和社会需求之间的无缝对接，学生也才能够掌握音乐创作、创编的相关技能，同时，针对当前中小学音乐教育的实际课程内容，在教学实践过程中也可以引导学生进行相关的学习。

课程设置的阶段，如下表所示：

三、高师计算机音乐课程体系设置的意义

高师音乐教育专业主要是培养能够胜任中小学、青少年宫、艺术教育基地等音乐教育方面的教师，这类教师是应该具有综合实践能力的应用型人才。对于高师计算机音乐课程体系的设置，有如下几个方面的意义：

（一）提高学生综合素质

作为现代音乐教学中常用的一种先进教学手段，计算机音乐已经被运用在高师音乐教育中。开设计算机音乐类相关课程，不仅可以改变传统的教学模式，给学生建立一条崭新的学习道路，同时，也提高了未来中小学音乐教师的整体素质。

（二）促进中小学教育改革

高师作为培养未来中小学人民教师的主要阵地，所培养的学生是祖国下一代的主力军。计算机音乐的推广与应用，也预示着我国基础教育改革的发展方向与成果。可以说，计算机音乐课程对未来中小学教师整体素质的培养，实际上也推动着未来中小学音乐教育的改革。

（三）提高学生社会适应能力

随着时代的发展，作为培养未来下一代的音乐教育工作者，了解并掌握当前时代音乐发展的新动向是音乐教育工作者必须学习的内容。在时代发展的今天，进入中小学音乐教育行业的毕业生也应该具备能综合利用新兴教学手段的能力。

四、结语

计算机音乐作为音乐与计算机科技相结合的一门新兴学科，在我国已经逐步发展。高师音乐教育设置计算机音乐课程的目的是培养学生能够在有效的时间内掌握最基本的计算机音乐知识及相关技能，以满足毕业后能成为应用型人才的需要。随着计算机音乐的逐步发展和各类师范院校音乐学院专业的进一步细化，该类课程的开设也会逐步完善。笔者相信，在不久的将来，高师也必将为培养时代需要的音乐与科技结合的适用性专业人才做出重要贡献。

参考文献：

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[2]文海良.高校音乐学专业《计算机音乐》课程内容的优化[J].艺海，2020（01）：84-86.

[3]李治明.地方高校音乐教育专业课程资源多元化的构建——计算机音乐课程教学的深化与转型[J].艺术科技，2018（11）：11-12.