丁晓玲

摘要： 中小学生是生理和心理都处在迅速发展中的、未成熟的人，他们会面临难以适应环境、人际关系紧张、考试失败、内心冲突等诸多问题，从而引发很多心理问题。教师是中小学生成长的引路人，是学生心理健康的引导者和守护者。在教育教学中教师可以通过学生学业表现异常、人际交往退缩、情绪显著不稳定、行为明显异常等现象，识别和判断学生心理存在的问题，并能运用积极倾听、有效提问、及时共情、自我表露等有效的方式，帮助和引导学生解决内心的困惑、冲突与问题，促进学生健康成长。

关键词：心理健康;青少年成长;中小学生

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）22-0065-03

近年来，学生的心理问题逐渐引起了家长、教师甚至全社会的关注。据卫计委、世界卫生组织统计，我国17岁以下的未成年人中有3000多万人存在着学习、情绪和行为障碍等各种心理问题，而且人数在不断增加。北师大沃建中教授关于中小学生心理健康状况的调查结果显示，在中小学中，学生有严重心理问题和行为的比例高达4.2%（小学）、2.9%（初中）、2.5%（高中）。学生的心理问题现状令人担忧，因心理问题而导致的极端事件也屡见报端，作为教师，我们为这些现状感慨的同时，也强烈地意识到探讨问题背后的原因及如何识别、处理学生心理问题的发生是刻不容缓的义务和责任。

一、学生心理问题的成因

（一）外在因素——家庭、学校和社会

家庭中，错误的教育态度或方法，不良……