黄翠霞

摘 要：随着新课改的不断深入，部编本语文教材进行了系统化变革。作为语文教材的一部分，课后习题的设计也在不断完善。文章以提高语文教学的质效为目的，根据语文教学过程和课后习题编制特点，在课前预习、课堂讲授和课后拓展延伸三个环节巧妙地运用教材课后习题，构建课后习题运用的多元化路径。

关键词：课后习题;语文教学;教学效果;核心素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）22-0139-02

随着部编本教材的广泛运用，对于部编本教材的研究也越来越白热化。然而，大多数教师对部编本教材的研究往往聚焦“大块头”，如阅读文本研究、单元教学板块研究等，对课后习题研究相对较少，而且也不够深入，不能发挥部编本教材习题的作用。殊不知，课后习题也是教材体系的一个重要组成部分，融入了教材编写者的匠心。下面以部编本教材四年级上册为例，谈谈利用课后习题提高语文教学质效的实践。

一、部编本语文教材课后习题编制特点

课后习题是部编本教材的有机组成部分之一，它是单元文本阅读教学的有效支撑。部编本教材课后习题在编写时，倾注了编写者的心血，体现出以下几个方面的特点。

1.表述具体化

从语言表达层面分析，部编本教材课后习题充分考虑学生认知特点，选择具体化的表述形式，习题目标指向非常明确，学生能够快速地从习题中获得學习任务。如第一单元《观潮》课后习题第一题是这样表述的：“有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。……