金慧慧

关键词：亲子沟通;PAC理论;自我发展

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）22-0040-04

【活动理念】

加拿大伯恩提出PAC理论，他指出人类个体的人格特征有三种自我状态组成：①P（Parent）：父母自我状态，代表“权威”;②A（Adult）：成人自我状态，代表“理智”;③C（Child）：儿童自我状态，代表“顺从和冲动”。理想的人际相互作用是平行的。平行沟通是良好的沟通方式，具体有六种形式：P=P;A=A;C=C;C=P;A=P;C=A。儿童期，孩子与父母的沟通方式通常是C=P。小学高段学生进入青春前期，成人感开始萌发。这个阶段，孩子往往会挑战父母，他们尝试与父母用A→A去沟通，但由于父母仍然是用P→C来沟通，形成交叉沟通。交叉沟通会使亲子之间交流受阻，从而引发亲子冲突。本课针对亲子沟通中的这一矛盾点展开辅导，引导学生破解与父母之间的交叉沟通模式，形成利于自我发展的平行沟通模式。

【活动目标】

1.让学生认识到平行沟通可以促进良好亲子关系的形成。

2.引导学生破解与父母之间P→C、A→A的交叉沟通模式。

3.尝试运用利于学生自我发展的A=A平行沟通模式。

【活动年级】

小学高段

【活动准备】

课件、课前小调查视频、案例相关视频、PAC理论微课、每人一张自我分析填写卡、板书板贴。

【活动过程】

一、“我说你画”——引入沟通

1.做游戏。

规则：传达者面向全体，倾听者下达画图指令，倾听者边听边画，但不许提问。

2.谈体会。

（1）采访传达者，你认为自己传达清楚了吗？

（2）采访画得像的同学：你画得这么好是怎么做到的？（认真听，边听边画）

（3）采访画得很离谱的同学：你没画好的主要原因在哪儿？……