陆玲娟

摘 要：将学生喜欢的英文小故事融入教学的具体环节，符合学生的认知特点，能够满足学生的心理需求，还能在寓教于乐的同时，促进学生英语学科素养的提高。教师应通过倾听故事，提升学生听力水平;复述故事，提升学生口语表达能力;表演故事，提升学生综合能力;创编故事，提升学生想象能力。

关键词：英语教学;故事;学科素养;倾听;复述;表演;创编

中图分类号：G421;G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）22-0060-02

当前的小学英语教学有偏向初中化的趋势，即过多地强调英语基础知识的识记、英语基本能力的培养，课堂常常索然寡味。英语课堂要有学生喜欢的味道，要让学生在快乐的氛围中习得英语。实践证明，英语小故事在带给学生快乐的同时，也带给他们学科素养的持续生长。本文从以下几方面对如何巧用小故事提升学生的英语学科素养进行论述。

一、倾听故事，提升学生听力水平

学生都很喜欢听故事，只要教师在课堂上讲到有趣的故事，他们就会竖起耳朵，集中精力，全心投入。倾听故事，不仅要让学生带上耳朵，还要让他们边听边思考，对于低年级的学生还要展示画面，進而让他们深入理解故事。在倾听的过程中，学生能听到标准的语音，培养语感，能听到不同的语调、精彩的情节、有趣的人物，还可以养成谦和的态度，形成批判思维，养成速记习惯。

例如，“The lion and the mouse”是一个经典的伊索寓言，也是学生非常喜欢的故事。在上课之前，教师可展示与故事相关的图片，且图片的顺序是打乱的，让学生根据自己的猜测先进行一次排序。……