高洁

摘 要：在语文阅读教学中，教师不能局限于教材的文本内容，而要在文本内容的基础上进行适当的延伸、拓展，培养学生感受、理解、欣赏和评价的综合能力。教师在语文阅读教学中进行文本延伸时，要立足文本，把握延伸的时机、维度，遵循以本为本的原则、必要性原则、适度原则、充分融于课堂教学的原则。

关键词：初中语文;阅读教学;策略;文本延伸

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）23-0110-02

阅读是语文教学的重难点内容，重在培养学生感受、理解、欣赏和评价的综合能力。为拓展学生的思维空间，提高学生的阅读质量，教师可在语文阅读教学中进行文本延伸，以提高学生的语文学科核心素养。本文结合教学实践探究语文阅读教学中的文本延伸原则及策略，以期为语文阅读教学提供方法的借鉴。

一、文本延伸的概念

文本是指书面语言的表现形式，一个文本可以是一个句子、一个段落或一个篇章。在语文教学中，文本被理解为教材。而语文教学的重点就是引导学生以教材为基础，通过语文课堂实践活动，提高语言文字运用能力，提升学生的综合素养。

在传统语文阅读教学中，教师很少进行文本延伸，几乎完全根据语文教材进行授课，这就导致学生阅读量小，阅读面狭窄，视野不开阔，对教材内容和文本的理解也存在偏差。在新课改背景下，语文教师的教学理念发生了改变，注重优化阅读教学方法，丰富语文教学内容，拓展学生的阅读空间，增加学生的阅读量，并给学生提供想象的空间，培养学生感受、理解、欣赏和评价的综合能力。……