吴春梅

摘 要：智障学生普遍存在语言缺陷，如口吃、吐字不清、用词不当、词语贫乏、语言不连贯等。文章针对智障学生口语表达能力薄弱的现状，指出教师要利用语文课堂教学，发展学生的口语表达能力;开展丰富多彩的活动，培养学生的口语表达能力;重视家庭语言环境，共同提高学生的口语表达能力。

关键词：智障学生;口语表达能力;语言缺陷;认知能力

中图分类号：G421;G764 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）24-0062-02

口语表达是智障学生人际交往的重要组成部分。当前，一些智障学生认知能力低下，知识经验欠缺，日常生活中经常遭受挫折，导致他们的语言能力发展非常缓慢，进而无法与他人正常交流。因此，教师千方百计地提高智障学生的口语表达能力就显得尤为重要。

一、利用语文课堂教学，发展学生的口语表达能力

语文教学是教师在培养学生倾听能力的基础上，引导学生扩大生活经验范围，丰富语言积累，通过看图说话，情境教学，师生、生生互动等多种形式创设丰富的语言环境，为学生提供倾听与交谈的机会，从而达到提高口语表达能力的目的。

1.结合发音教学，提高学生的感知能力

和正常的学生相比，智障学生所掌握的词语量有限，而且词语的积累也非常缓慢。教师在新授汉语拼音时，要帮助学生积累词语，不断丰富他们的语言。如在教声母“ɡ”时，笔者会利用一首朗朗上口的儿歌进行导入：“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵。”这首儿歌中的“哥”“鸽”“歌”为学生学习声母“ɡ”的发音进行了铺垫。……