王洪梅

现阶段，幼儿园不同层次和发展水平的教师，在接受观点和吸纳理念的程度、速度、准度都各有不同，园本研修中呈现出教师日益增长的专业发展需求与固有园本研修学习模式之间的矛盾。重新审视园本研修的价值与意义，北京明天幼稚集团发现园本研修最好的方式是“思与辨”的碰撞。在赢了与赢得之间提升思辨，也是园本教研的探索与发现的历程。

职业追求，专业提升——为什么（Why）。面对教师专业化发展需求，作为保教管理者，我们首先要借助科学的学习方法，将学习之力转化为引导之力，在园本研修中引导教师提升学习能力。我们尝试“新老结合”“深入现场”“调研走访”“班级互动”“年级分享”等多种形式调动教师参与研修的积极性，并利用人力资源优势，以打破班级界限、年级界限的方式推动全员联动，提升团队学习力和核心竞争力。

我们对开展过的综合主题活动进行分析，透过案例发现综合主题活动的教育价值与内涵;找到班级教师进行调研走访，了解教师们对开展综合主题活动的需求与发展困惑;收集与深度学习相关的书籍、文献等资料，认真分析，审视综合主题活动与深度学习的契合点。通过分析、发现、研讨、座谈等方式，我们科学分析幼儿深度学习与主动学习的方式，制定了以“在主题活动中引导幼儿走向深度学习”为主题的园本研修。

真实问题，准确把脉——什么（What）。选定园本研修主题是推进园本研修的第一步。……