王莉

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿最基本的学习方式。“游戏精神润养童年”，幼儿园应秉承这一基本理念，支持幼儿的游戏，让教育更有温度。

教师在游戏中扮演“参与者、引导者、合作者”的角色，这对教师观察、解读、支持游戏的能力，是一大考验。观察是走进幼儿心灵的重要手段，分析解读能帮助教师提升教学能力，科学的支持策略有利于引导幼儿深度学习。

//  看见儿童  //

教师作为游戏环境的提供者，应把游戏的自主权还给幼儿，让他们在游戏中获得经验、形成想法、表达见解，实现身心和谐发展。同时，教师作为观察者，应走进游戏，通过拍照片、录视频、录音频等形式，记录游戏重要过程，为后期分析判断和支持策略提供素材、依据。

首先要善看。在花样多变的游戏活动里，有哪些幼儿在场？在群体中，幼儿各自扮演什么角色？谁是负责人？谁是追随者？幼儿的行为事件什么时候发生、持续了多久、是否有中断？观察有利于教师了解每个幼儿的真实情况，为游戏的深入开展提供有效支持。

其次要善听。屈膝下蹲，与幼儿的眼睛平视，让幼儿真切感受到我们不仅愿意听，还对他所述的内容充满兴趣。倾听时，不推诿、不打断、不插话、不逼问，让幼儿在自然状态下畅所欲言。特别是当我们看不懂幼儿的游戏时，更要关注他们的想法，在意他们的感觉。

最后要善记。记录的工具要便利，内容要全面，方法要恰当，撰写要及时、客观、有效。可以采用多元化方式记录，为幼儿回顾活动、丰富认知、引发新的探究主题提供有力支持。……