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编者按：保罗·基尔希纳（Paul Kirschner）是世界知名教育心理学和学习科学专家，曾任国际学习科学协会主席，为荷兰开放大学杰出教授、芬兰奥卢大学客座教授、荷兰人文和社会科学高级研究所研究员，担任学习科学领域SSCI期刊《计算机辅助学习杂志》（Journal of Computer Assisted Learning）主编和《人类行为计算》（Computers in Human Behavior）副主编。保罗·基尔希纳教授的研究兴趣涉及教育心理学、学习科学、计算机支持的协作学习等领域，发表相关学术论文350余篇，出版专著10余部，在认知负荷理论、计算机支持的协作学习等方面作出了卓越的学术贡献。

摘要：人工智能等新技术在教育中的广泛应用，将使教师职能从完成常规教学任务转向促进学习者高阶认知能力发展，这对教师的学习设计能力提出更高要求。基于证据启发的学习设计倡导教师以科学证据而非感受、经验或直觉为基础进行学习设计，有助于学习者实现有效、高效和有趣的学习体验。作为国际知名教育心理学和学习科学专家的保罗·基尔希纳教授指出，教师在实施基于证据启发的学习设计时，首先要理解人的认知架构的工作机制、认知负荷理论等有关“人是如何学习” 的基本教育规律，从而构建起实践性教学知识体系。在此基础上，教师要为学习者精心创设催生学习生成的活动，并在活动中根据学习情境设计和整合适宜的支架，帮助学习者减轻认知负荷并引导其进行深度认知加工。此外，他还特别强调，为有效实施基于证据启发的学习设计，需要培养教师的批判性思维和研究意识，使其能对教学主张的正确性做出理性判断，并能通过有意义的质疑促进自身专业发展。……