黄婧

【摘要】英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。当下，关注学生思维发展和学科核心素养成了英语课程改革中的两个主要方向。阅读，是英语学习中非常重要的一部分，特别是在小学阶段。译林版小学英语教材中，Story time版块涵盖了重要的语篇阅读，本文将在教学实践中例举Story time版块中的几种阅读策略，探讨如何在具体的教学活动中培养和发展学生的思维品质。

【关键词】思维品质 阅读 Story time

思维品质是指人的思维个性特征，反映在其思维的逻辑性、深刻性、批判性等方面。译林版小学英语教材中Story time版块语篇充满多样性和趣味性，可以为学生思维品质的培养和发展提供较大的空间。教师应充分利用教材版块，不能再以词汇、语法知识为主线进行单一的缺乏语境、忽略主题的“知识本位”学习，而要多采用提问、解释、分析、讨论、解决问题等开放的方式，努力训练学生的思维能力，实现对语言的深度学习，从而促进学生的思维发展。本文将例举在Story time版块中的几种阅读策略，以培养和发展学生的思维品质，提高其核心素养。

一、概观全文，把握整体，培养思维的逻辑性

逻辑，指的是思维的规律和规则。对于阅读教学而言，不应是词汇、语法的堆砌和零散的拼凑，而是需要有序有机地构建起整体的基石。因此，阅读前首先要概观全文，把握大概内容和框架结构等重要信息。其中，标题、首句和插图都需要浏览和观察。然后再对主题、大意、难句意思等预测、猜想及验证，从整体上快速把握文本，培养思维的逻辑性。……