李淑芬

摘 要：学前阶段是幼儿身心发展的重要时期，户外活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是培养幼儿自主探究能力的重要场所，其对幼儿的身心发展会产生直接的影响。户外探究活动的教育价值和户外活动本身的发展，也取决于教师在活动中对幼儿的有效观察和指导，缺乏有效的指导，对于幼儿的发展来说，无疑是一种巨大的损失。文章通过几个真实的案例，记录大班幼儿在户外活动中的发现和思考，阐述教师如何挖掘户外活动中的有利教育价值与培养幼儿探究能力相融合的指导策略。

关键词：探究;户外活动;创新

一、 重视幼儿在户外活动中的发现，保护幼儿的好奇心

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”在幼儿园里，作为教师的“成人”当仁不让的必须承担起这样的责任。

在一次餐后散步的活动中，小月亮跑过来告诉笔者一件事情：“教师，刚才我看见草地上有一只虫子，我使劲地踩了好几次都没有把它踩死，它会不会是唐僧变的啊？”面对幼儿如此天真的童言，笔者首先是感觉幼儿的世界真的很单纯、很可爱，同时笔者也在思考，该如何面对幼儿的疑问呢？首先，笔者姑且不谈什么生命教育之类的问题，因为笔者首先觉得我们应该解决的是一个科学问题：“这只虫子为什么踩不死？……