林国斌

摘 要：文章借鉴运用数学建模思想，以培养计算思维的六种子能力融入教学活动中，构建了基于发展计算思维的课堂教学模式，并以“枚举算法”一课的教学为例，探讨如何运用该模式进行教学的实施并提出相关建议。

关键词：信息技术;计算思维;数学建模;教学模式;枚举算法

一、 引言

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》明确把计算思维列入学科的核心素养。如何发展学生的计算思维值得一线教师进行更深入的教学实践与探索。为此，笔者尝试借鉴运用数学的建模思想，以培养计算思维的六种子能力融入课堂教学实践中，寻找一种发展学生计算思维的有效教学模式。文章以教科版高中信息技术必修一4.1节中的“枚举算法”教学为例，探讨如何运用数学建模思想发展学生的计算思维。

二、 数学建模思想与计算思维

计算思维简单的理解就是像计算机一样处理和解决问题的思路和能力。计算思维主要可以划分为如下六个子能力：问题形式化、抽象问题特征、建立结构模型、分析和组织数据、问题解决过程自动化、解决方案系统化。计算思维的本质是抽象和自动化，抽象是将真实世界中的事物或者解决问题的过程通过分解、简化等方式转化为计算机设备可处理的数学模型。可见，建立问题解决的模型，运用合理算法求解模型是培养计算思维的关键，而如何由抽象到建模到求解模型学生往往无从下手，这也是发展计算思维的难点。……