路维 孙瑞敬 刘立悦

摘    要：“材料力学”课程是土建类专业的专业基础课，文章以“材料力学”课程特点和内容为侧重点，将理想信念、中国优秀传统文化、爱国主义、工匠精神、职业道德等内容与课程相结合，结合时代背景，探索将思政育人融入“材料力学”课程的方法与途径，从而有效发挥专业基础课的育人功能。

关键词：材料力学;课程思政;爱国主义;人才培养

中图分类号：G642.3          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）07-0086-02

“材料力学”课程是土建类、机械类等专业的专业基础课，课程内容以计算杆件的强度、刚度、稳定性为主线，大部分授课内容以计算为主。传统的授课方式仅讲授课本上的知识，较为枯燥乏味，学生在学习中常因繁重的计算任务而逐渐失去学习兴趣。应时代发展要求，课程思政的融入不仅为枯燥的工科课程增添了人文气息，更重要的是为立德树人这一根本目标的实现奠定了坚实的基础。高校培养人才就是要把握好方向，要始终以为中国特色社会主义建设培养人才为目标。教育是陪伴学生成长的过程，需要在时时刻刻、方方面面沁润学生，充分发挥每一门课程的育人功能，使每一位教师都承擔起思政育人的责任，将专业课程与思政课程有机结合，达到更好的育人效果。

一、深刻认识思政教育融入“材料力学”课程的重要意义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。高校的教育目标就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，提高政治站位，首先要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，高校要充分发挥课程的育人作用，将思政课内化于专业课中，使学生既能学到专业知识，又能提升思想觉悟。“材料力学”课程作为一门工科专业基础课，在授课过程中，如果只讲专业知识过于单调，而融入思政元素后不仅增添了许多趣味，还在无形中增强了学生对国家的认同感和民族自豪感，有效发挥课堂育人作用。

二、将理想信念融入授课过程

当代大学生既要有仰望星空的志向，又要有脚踏实地的能力。也就是说既要有坚定的理想信念，又要有立足社会的基本技能，这恰恰是思政课程与专业课程结合后的作用。理想信念是引领人生前进的灯塔，是促进人生奋斗的动力，是提高人生境界的保障。坚定理想信念是大学生成为社会主义建设者和接班人的前提，课程思政的重要意义也体现在其中。授课过程中用生动的实例讲述树立理想信念的重要作用，更容易让学生接受。我国正在努力实现中国制造2025行动纲领，每一个参与其中的劳动者都须树立报效祖国的远大理想，高校就是要培养适应新时代发展所需要的人才。“材料力学”课程中绪论部分可以融入《超级工程》《打过重器》《大国工匠》等纪录片中涉及到的课程内容，引导学生树立为建设祖国而奋斗终身的高远志向。目前，我国的工程建设水平已位居世界前列，港珠澳大桥、上海中心大厦、北京地铁等都成为了展示强盛国力的标志，彰显中国的时代风采。

三、将中国优秀传统文化融入授课过程

在“材料力学”课程中融入中国优秀传统文化，通过给学生描绘生动画面，在欣赏优美的诗词和书画的同时，更加深入地梳理专业知识。如清代著名文学家郑板桥的《竹石》中这样写到：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”本是一首托物言志的诗作，却蕴含了丰富的力学知识。竹子扎根在岩壁中，任凭狂风骤雨，依然稳立石中。首先，我们可以将竹子看作是一端自由，一端固定的竖杆，在风荷载的作用下发生弯曲变形，产生挠度和转角。因竹子中空，横截面可看作为空心圆截面，比实心截面的惯性矩大，抗弯能力更强，稳定性也更好。而且竹子中间有竹节，相当于增加了多余约束，也可提高竹子的稳定性[1-2]。此诗旨在赞美竹子顽强与执着的品质，这也是大学生在面对困难和挫折时所需要的。唐代诗人李峤的《风》写道：“过江千尺浪，入竹万竿斜。”亦是可以看到风荷载使竹子产生弯曲的画面。

毛主席在《沁园春·雪》中写到：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”宋代大诗人苏轼在《江城子·密州出猎》中写道：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”而这两首诗中写到的弯弓射雕则是弓箭的应变能转化为动能的应用实例。学生从熟悉的诗作中读出了“材料力学”课程的知识，不仅趣味性更强，也便于学生记忆。

四、将爱国主义融入授课过程

我国有着悠久的历史，作为一个工程大国，获得了许多世界之最，目前世界上最长的、最高的桥都是由我国建造的。而当今世界最长的斜拉桥苏通长江公路大桥和我国五大古桥之一的安澜竹索桥都是利用了材料的抗拉性能好，让材料主要承受拉力作用。隋朝建造的赵州桥，迄今已1 400多年，依然完好地坐落于洨河之上，此桥的建造充分发挥了石材的抗压性能。这些工程都是充分发挥材料力学性能的典范，都是我们国家的骄傲。

我国北宋时期著名建筑学家李诫于公元1100 年所著的《营造法式》一书中明确指出：矩形木梁的合理高宽比为 h/b=1.5。英国的托马斯·杨（Thomas.Young）于公元1807年所著的《自然哲学与机械技术讲义》一书中指出：矩形木梁的合理高宽比：当h/b =      时，强度最大;当h/b =      时，刚度最大。可见，我国的李诫早于英国的托马斯·杨（Thomas.Young）700多年就提出了梁的合理高宽比[3]。

胡克定律被普遍认为是由英国科学家胡克（Robert Hooke）首先提出来的。其实，在早于胡克1500年的时候，我国东汉时期的经学家郑玄所著《考工记·弓人》中就提出，“每加物一石，则张一尺”[4]，这才是最早的关于力和变形成正比关系的记载。

中国古代劳动人民发明的卯榫结构在木结构中应用广泛，时至今日仍是建筑界的经典工艺，不仅汇集了劳动人民的智慧，也是先辈留给世人的巨大财富，我们为之精湛技艺而感叹、为先辈的智慧而骄傲。

五、将工匠精神融入授课过程

对于工程技术人才而言，具备工匠精神是十分必要的。习近平总书记曾指出：“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走好技能成才、技能报国之路。”新时代呼吁当代大学生要有新担当和新作为，要凭借自己的一技之长，在各自平凡的岗位上发挥重要的作用，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。高校所培养的人才终究要步入社会，无论从事何种行业，都必须具备精益求精、追求极致的品质，这是工匠精神的精髓。

在讲解梁的横截面应力时，为了能使每个横截面

的材料都充分发挥其力学性能，并且不浪费，前人研究出鱼腹梁，这是在等截面直梁的基础上，进一步对横截面应力进行研究，从而达到节省材料的目的。又如合理拱轴线，也是科学家们在拱的基础上深入研究拱的受力性质而得到的，这也是精益求精、爱岗敬业、勇于创新的工匠精神的重要体现。

中国建筑鼻祖鲁班就是我们学习的榜样，他在当时已名声在外，但仍然潜心钻研技艺，不断地创新与改进，将追求极致诠释得淋漓尽致。

六、将职业道德融入授课过程

作为工程技术人才，未来将从事工程建造、机械制造等工作，而良好的职业道德是立业之根本。“楼脆脆”“桥脆脆”等一些“豆腐渣”工程，都是由于工程技术人员在项目实施过程重私利轻道德及法律造成的。工程事故的发生，轻则造成经济损失，重则危害生命安全。1998年2月20日，湖北巴东县正在施工中的焦家湾大桥突然坍塌，造成11人当场死亡。1999年1月4日，重庆綦江建成仅3年的彩虹桥突然整体坍塌，造成40人死亡。“材料力学”课程中贯穿始终的强度、刚度、稳定性计算是工程设计的基础，通过讲解案例让学生认识到强度、刚度、稳定性计算的重要性。在勘察、设计、施工等阶段，都要求技术人员严守职业操守，严格按照规范施工，秉承生命重于泰山的原则，打造质量合格，经得起时间考验的优质工程。

七、结語

课程思政在引导学生塑造独立人格、提升道德品性以及培育公共精神方面发挥着重要价值[5]。课程思政充分体现了每一门课程的育人功能和每一位教师的育人责任，提高全体教师育德能力和育德意识，有助于改变专业教师“只教书不育德”、思想政治教育教师单兵作战的现象，从而使思想政治教育从专人转向人人[6]。推进中国的改革发展，实现中华民族的伟大复兴，不仅需要经济的发展和科技的进步，更需要全民尤其是青年学生精神力量的推动。在“材料力学”课程中融入思政教育是大势所趋，是高校人才培养的重要部分。解决好培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题，是所有课程的追求目标。将理想信念、中华优秀传统文化、爱国主义、工匠精神、职业道德等融入到“材料力学”课程当中，既为工科课程增添了文化气息，又培养了学生的专业技能和职业道德，增强了学生对祖国的认同与热爱，大大提高了学生的民族自豪感。让学生带着“为中华之崛起而读书”的使命感来学习，让学生在学习中实现自我价值，真正为了实现中华民族伟大复兴而奋斗。

参考文献：

[1]韩芳，磨季云，陈桂娟.“材料力学”教学中“兴趣引导”初探[J].    新课程研究（中旬刊），2015（9）.

[2]史阳光，刘磊.基于课程思政——趣味教学下《材料力学》    课程教学实践探索[J].广东化工，2020（7）.

[3]宋秋红，袁军亭，张俊，等.《材料力学》课程思政建设实践探    索[J].课程教育研究，2019（5）.

[4]杨国斌，龙明忠.课程思政的价值与建设方向[J].中国高等    教育，2019（23）.

[5]高德毅，宗爱东.从战略高度构建高校思想政治教育课程    体系[J].中国高等教育，2017（1）.

[6]文良起.基于人文素养培育的《材料力学》课程思政实践    探究[J].教育现代化，2018（45）.