任传成 胡凯 王文博

摘    要：高素质应用型人才的培养离不开专业化的教师队伍，而“双师型”教师队伍建设是实现专业教师提高实践能力的重要路径。文章从应用型人才需求和教研室角度剖析软件工程专业“双师型”教师的内涵，结合师德建设、实践驱动、课题申报、专业课程教学圈等策略，提出了软件工程专业的专业教师向“双师型”教师转型的一些措施。

关键词：双师型;软件工程专业;应用型人才;转型

中图分类号：G642          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）07-0027-03

地方应用型本科院校的软件工程专业人才培养要求学生掌握软件项目的需求、分析、设计、实现与质量保证和项目管理等理论和技术，综合运用专业知识、技术和方法，解决软件领域的复杂工程问题[1]，成为适应地方产业和经济发展需求的高素质应用型人才。高素质应用型人才的培养离不开专业化的教师队伍[2]，特别是具有良好的教学能力、工程实践经验和专业操作技能的专业队伍，即“双师型”教师。国内学者从高等工科教育、高校转型、专业建设等方面开展“双师型”教师建设的研究。简文彬提出“先期介入式”、企业兼职教师、改善教师队伍结构等培养“双师型”教师的方法[3]。张应语和王磊从“双师素质培养”“双师结构改善”和“组合教学团队”等方面对“双师型”教师建设模式进行了探索[4]。蔡海云和熊匡汉以行动学习为理论，探讨制度支撑、专业引导、平台打造、自我提升等培养“双师型”教师的举措[5]。王辉认为法学专业“双师型”教师建设思路，应建立“双师型”教师的法律制度、考评机制、校内外互聘机制和教师队伍保障机制[6]。……