马旭光

摘 要：随着时代的不断更新进步，大学生的英语学习视野也被相对扩宽。但是，在实际视野发展如此迅速的氛围下，大学生中普遍存在着哑巴英语的问题，严重阻碍着大学生的日常工作和发展。在移动信息技术的发展和智能终端的普及，各种社交、学习APP迅速发展，成为智能手机中必备的软件。具体到英语教学中则是英语单词APP、口语练习APP占据着首位，成为大学生学习单词，练习口语的重要帮手，有效提升大学生碎片化时间的利用效率。此外，移动APP也可有效丰富英语课堂教学方法和内容大学生既可以通过APP来提高自身口语交际能力和表达能力等。同时，在实际课堂教学时教师也可根据教学内容为学生营造适合的学习情境，使学生在参与学习过程中获得丰富的情绪体验，提高学生英语学习自信心。针对此本文研究中对英语APP在大学生口语练习中的优势进行分析，探讨在其支持下英语口语训练与教学实施策略。

关键词：英语APP 口语练习 英语教学 大学英语

哑巴英语是现阶段国内大学生普遍存在的问题，有较大部分学生还有学习英语近10年的基础。在实际日常工作、学习、生活中也不能流利的用英语进行互动沟通，还有部分学生在说英语时还会出现紧张焦虑等情况，不知道如何表达口语。出现此种情况与传统英语课堂教学方法有着不可分割的联系。在之前传统英语课堂中，教师的教学方法大多数都以词汇教学和语法教学讲解等为主，没有为学生提供充足的口语交際空间，进而出现哑巴英语的情况。有很多学生具有较高的应试英语考试能力，但是在口语交际能力方面确有所欠缺。因此，在实际教学时教师应当改变之前传统单一灌输的教学方法，在互联网+教育不断融合中，涌现出一批优秀的英语教学APP，形式丰富、内容多元，十分适合当今大学生的英语学习。例如单词学习类、听力练习类、口语练习类以及各种英语新闻、英语配音等，功能在日益完善。不仅成为大学生英语学习的帮手，更是成为教师教学工作开展的重要助手。可见巧用英语APP来改善传统教学带来的局限性，对提高大学生英语口语交际能力具有重要作用和帮助。

1 英语APP在大学生口语练习中的英语优势

长期以来，我国学生学习英语都面临着“哑巴”英语的问题，即听、写能力强;而读与说能力不佳。口语作为英语的主要应用途径，学生良好的口语应用能力是英语教学基础性目标，也是教学改革的重要目标。在实际教学中英语APP的有效应用具有多方面的优势，具体包括以下几个方面。

首先英语APP交互性较强，主要体现在人机交互、人人交互两个方面。在人机交互过程中，学生根据APP所展示的句子练习发音，慢慢提升英语口语水平。在人人交互过程中，许多APP也具备社交功能，大学生在练习之后可以与其他同学进行交流，分享自己的经验与体会。例如“英语趣配音”APP中还邀请了许多英语为母语国家的学生，在与大学生交流过程中，学生英语应用能力得到很大提升。

其次英语APP中的口语更标准，有利于学生在练习中不断纠正。例如在许多智能APP中都融合语音打分功能，即借助语音识别技术对学生读音进行识别，系统会给学生口语打分，并将不标准的地方标红，然后逐个单词的要求使用者纠正读音。在长期的使用过程中，学生英语口音就会得到极大的纠正。

第三英语口语的练习需要长期的坚持，在使用APP过程中即有效借助大学生的碎片化时间，无论是走路时、吃饭时还是睡觉前，都可以打开APP，进行一小段时间的学习。这些琐碎的时间被学生充分利用起来，对于学生学习质量的提升也大有裨益。

2 基于英语APP的英语口语教学策略

在前文论述中，主要对英语APP在学生英语学习中的应用优势进行浅要的分析。那么将之引入到大学英语教学中，并充分、有效的应用必然会提升英语教学成效。结合教学实践，本文研究认为可以从以下几个方面进行。

2.1 借助APP实现对课堂教学的辅助

在大学英语课堂教学中对APP的有效利用，其中最为关键的即是实现对课堂教学的辅导，即辅助作用[1]。例如在课堂教学中，教师作为主导面对几十个学生，很难做到一对一的指导，受限于课堂有限的时间更不可能进行指导。面对这一情况就口语借助现代信息教学技术突出APP 的功能，将APP的打分功能应用到口语练习中，也让英语口语教学更有趣味性。当然在课堂教学中，学生也可以通过手机和英语APP，实现与教师的互动，让教师根据学情实现对某些学生的特殊指导。

2.2 借助APP实现对学生的个性化辅导

在日常教学中可以发现，由于学生英语知识基础差异，导致在口语练习中也存在很大差别，但是大部分的学生口语基础不佳。在教学中很难进行普适性的教学，在英语APP的支持下，教师可以让每个学生根据自己口语水平来登陆英语APP，软件会对首次使用者进行测试，并根据学生的喜好来向其推送教学资源，甚至通过大数据为大学生量身定制学习资源[2]。如此不仅实现学生个性化学习，让知识的推送更符合学生的实际情况，而且有效激发了学生的英语学习兴趣。教师则可以根据APP中显示的学生学习进度来制定教学方案，有效的弥补传统英语课堂教学针对性较差的问题。

2.3 通过APP向学生推送学习资源并起到监督作用

互联网中具有海量的信息和资源，为学生学习提供了良好的基础。相对而言，课堂之上教师提供给学生的口语教育资源还是比较有限的，借助英语APP和互联网为学生们学习提供更多更加准确的学习资源，更有利于学生学习成效的提升。当然在这个过程中，教师也需要对学生学习行为进行监督与指导，避免网上良莠不齐的学习资源良莠对学生学习造成消极影响。同时，在英语口语学习中教师与学生的交流是至关重要的，但日常中沟通途径太少，所以利用这样的英语类学习APP能够为学生和教师之词搭建起一座沟通的桥梁，即实现学生与教师之间的随时、即时交流，也能够对学生学习起到监督，促进学生学习主动性的提升。

2.4 借助APP实现对学生英语口语练习成果的评价

教學评价是教学的重要环节，是促进学生英语练习的重要动力，通过教学评价也可以发现学生学习中存在的不足，进而为优化教学计划提供导向。在英语APP支持下，教师可以对传统教学评价进行优化。例如借助英语APP的评价功能，

即可以实现对学生学习质量的总结性性评价;也能够分段对学生的学习进度、效果进行评价。然后根据评价结果和学生的学习状态给予针对性的指导。例如在口语评价中就可以根据APP中语音识别与打分结果给予指导，增强学生语言表达的准确性和流畅性。

2.5 借助APP创设口语交际情境提高表达能力

在传统的英语课堂中，教师都以讲解语言知识、语法结构等为主[3]。教师没有根据实际内容为学生提供充足的口语表达空间，导致学生在理解掌握知识后，没有机会开口去说。在著名语言学家Krashen曾在《二语习得》中说过，可将英语语言的学习分为两种，学习和习得，其中学习是指在有明确目标意识下进行的。简单来讲，就是学生在有意识和目标的情况进行学习语法及规则等，同时也能加速学生单词的掌握量。而习得语言就是指学生在无意识的学习过程中进行学习，就像我们学习母语知识一样，顺其自然的就可习得一门语言知识。之前英语课堂中传统的教学方法一直以讲解词汇和语法为主，因没有为学生营造适合的口语交际情境，使学生经常用死记硬背的方式背诵知识。这样的学习方法不仅枯燥乏味，也很容易让学生失去英语学习的兴趣，而英语APP则可以较好的弥补不足之处。通过营造氛围趣味配音的方式促进学生理解掌握英语知识，使学生真正拥有纯正的英语发音，让学生在轻松愉快的氛围下习得英语知识，以及针对性提高大学生英语表达能力。

2.6 借助APP丰富英语教学资源强化沟通能力

在英语APP中有众关于趣味配音的教学资源，此类教学资源既丰富、又多样，比如一些比较经典的电影、动漫、演讲、纪录片等片段都非常丰富[4]。同时，主题方面也是非常丰富的，在实际教学时学生也可自由进行选择，筛选适合自己切具有兴趣的内容。比如，有大部分学生喜欢《疯狂动物城》，学生就可通过APP检索其中的片段，为其进行英语趣味配音。在整个过程中，既可以有效凸显学生课堂主体位置，也能让学生根据自身实际兴趣去筛选学习资源。并且，在实际课堂学习过程中，学生也不用在被动的接受教师提前筛选好的教学内容。当学生对学习内容产生浓厚的兴趣后，自主学习积极性也会被较好的激活，也能增强学生互动沟通的能力。

2.7 借助APP创新口语教学方法提高学习兴趣

在现代化社会发展过程中，英语口语能力已经是学生步入社会重要的交际手段，因此备受教师和学生的重视。从学科自身特点而言，边学边用既是实际效果最好的也是收益颇丰的。因此，在实际教学引导过程中，教师需要将之前传统灌输式教学方法进行改变，及时根据实际社会发展现状和教材内容设置适合的教学方法，将之前原本枯燥乏味的语言符号变得更加丰富生动，继而有效激活学生学习英语口语的积极性。教师可选择分层教学的方法进行教学，分层教学可针对学生之间个体差异问题实施不同阶段的教学。并且，在实际课堂教学过程中，还要为学生增设合作沟通活动，促进学生掌握英语知识的同时，也能较好的提高学生学习积极性[5]。比如，教师可应用英语APP里趣配音的功能来设置沟通分享活动，学生可自由组成各探究学习小组，在组内借助APP进行心得分享。此外，在遇到问题时合作学习也有助于学生及时弥补自身不足之处，以及有效增进学生之间的感情。促进学生共同进步和发展，并提高英语口语学习效率和兴趣。

3 小结

总而言之，随着时代的不断更新与进步，社会对人们口语交际能力的要求和标准已经越来越高了。因此，只有促进学生养成良好的口语交际能力，才能在步入社会时可以适应较快适应社会熔炉中口语交际的基本发展需求。作为培养未来社会主义接班人的院校，应当将培养学生英语口语能力放在首要位置。并在实际教学引导过程中巧用英语学习APP来培养学生的口语交际能力。在教学过程中教师也要充分发挥自身主导作用，根据大学生实际需求创设口语交际情境，使学生在参与活动中提高自身表达、沟通等能力。此外，英语APP的应用除了借助现代信息基础和语音识别技术提高学生英语口语水平之外;还能够提学生对碎片化时间的利用效率，对于学生英语口语练习积极性也有很大的提升。作为一种移动学习APP，在日常教学中我们也需要发挥其优势，积极将至应用到学生口语练习中，有力提升学生口语练习质量。通过以上应用方法，既可以促进学生掌握基本的口语交际技能，也能促进学生养成良好的口语交际习惯。

参考文献：

[1] 唐菊，崔羽杭. 基于FIF口语训练APP的大学英语口语表现性评价研究[J]. 经济师，2020（08）：188-189.

[2] 陈卓. 移动学习在高职英语口语训练中的应用研究——以“番茄英语”APP为例[J]. 海外英语，2019（22）：257-258+266.

[3] 欧洁. 大学生移动学习中英语APP应用的调查研究[J]. 长春教育学院学报，2018，34（12）：58-61.

[4] 陈君瑞， 张东杰. 英语学习类App对大学生口语学习的影响[J]. 读天下（综合）， 2020（13）：0019-0019.

[5] 丁竞. 基于移动平台的中外教合作翻转课堂对英语口语能力提升的行动研究[J]. 黑龙江教育学院学报， 2019， 38（03）：142-144.