李菊容

摘 要：高校艺体生是一个有着独特思维特征和学习特点的群体。本文以美國语言学家 Krashen 的语言“输入假说”为理论依据，分析了艺体生的大学英语教学现状，探讨了改变现状的教改措施，旨在提高教学效果。

关键词：“输入假说”理论 现状 启示与策略

1 引言

艺体生是指美术、音乐、舞蹈、视觉传媒和体育等专业的学生。目前许多非艺术院校纷纷增设艺术类专业，艺体生的大学英语教育的重要性也日益突出。业界对非艺体类专业的大学英语教学改革和研究相对比较深入，国内高校普通专业公共英语教学改革已步入正轨，公共英语教学在制定教学大纲、教学目标、评价标准（比如四级通过标准）、教材的选用等方面相对成熟，而针对艺体生大学英语教学现状的研究却依然处于初级阶段。艺体专业参差的学情、个性化的学习群体显然成了高校英语任课教师实现教学目标，达到良好教学效果的巨大障碍。如何让艺体类大学英语课堂也有效享受教改的果实，是教师刻不容缓需要解决的问题。针对有着独特思维特征和学习特点的艺体生群体，笔者将以克拉申的“输入假说”为依据，分析艺体生的自身特征和学习现状，提出相应的教学思路和策略，旨在与广大的同行和有关专家探讨，从而提高艺体生大学英语教学水平。

2 艺体生的特点及大学英语学习现状分析

2.1 英语基础差，学习兴趣和动机弱

高校艺体生英语基础普遍较差，有些体育专业的学生几乎是零基础。……