文 赵 锦

著名教育家陈鹤琴先生曾指出：大自然、大社会都是“活”教材。大自然是幼儿最真实、最丰富、最具有吸引力的学习环境，幼儿对自然的兴趣是课程实施的重要因素。我们敏锐地捕捉到幼儿对蘑菇的兴趣，让幼儿在与大自然的接触中尽情地探究，同时在追随幼儿发现问题、解决问题的过程中，获得了关于蘑菇的丰富经验，属于幼儿的蘑菇课程在此过程中应运而生。

一、偶遇小蘑菇

一连几天的雨后，草地清新、湿润。来到户外，幼儿们欣喜若狂，在草地上和小山坡上奔跑、玩耍。“快看，我发现宝贝啦！”萱萱看到草丛里“躲”着许多小蘑菇，其他幼儿也被吸引过来，投入了“寻宝”活动。红的、白的、透明的……不同形状、不同颜色的蘑菇成为幼儿们的“新宠”。

“还有哪儿有蘑菇？”“还有别的样子的蘑菇吗？”“这些蘑菇可以吃吗？”幼儿们的问题越来越多。顺应幼儿的兴趣，我对活动进行了调整，和他们在幼儿园内到处寻找蘑菇，整个上午都沉浸在发现的喜悦中。“我的蘑菇像小伞。”“它下面的杆杆是透明的。”“这个蘑菇像面包。”“它身上还有点点。”……幼儿们围绕着蘑菇进行讨论。他们发现这些蘑菇姿态各异，有的细长挺拔、亭亭玉立；有的粗壮均匀、体态健硕；有的矮矮平平、扁头扁脑……但它们都喜欢和草、木、泥生活在一起。

这些天，幼儿们讨论的话题总离不开蘑菇，还带来了有关蘑菇的绘本与同伴分享。幼儿们对蘑菇产生了浓厚的兴趣。

大自然有着神奇的魅力，总能带给幼儿惊喜并吸引着幼儿不断发问、探索。