文 王利娜

幼儿期是个体个性形成的关键时期，帮助幼儿在这个个体社会化的初级阶段掌握常规是非常必要的。

培养幼儿的常规行为，从总体上来说，可以总结为让幼儿“熟悉常规→实施常规→强化常规→形成常规行为”。

幼儿音乐教育是实施美育的途径之一。音乐能改善幼儿的健康状况，有利于幼儿良好道德的形成，可以促进幼儿左右脑功能的协调发展。用音乐教育促使幼儿养成常规行为，使幼儿在愉快地养成常规行为的同时，获得身心等多方面的发展，可谓一举多得。

一、音乐教育在幼儿常规行为培养中的应用现状及存在的问题

（一）应用现状

我在调查中发现：教师对于用音乐培养幼儿的常规有一定的认识，在训练幼儿的常规时或多或少都采用了音乐教育的手段。例如，教师将铃鼓作为迅速集中幼儿注意力的手段；在幼儿兴奋的时候弹一段安静的音乐提醒幼儿休息、收拾玩具。但是，教师对音乐教育的利用率并不高。在帮助幼儿养成常规行为时，教师普遍会采用传统的防范式、权威式的高压政策。

（二）存在的问题

教师没有根据幼儿的需要选择音乐。有的教师选择的音乐不适合幼儿，导致幼儿听不懂或是不喜欢。

采用音乐教育的时机不恰当，教师没有考虑幼儿的心理状态，只是考虑到活动的需要。教师在选择运用音乐的时候一定要注意时机，要考虑“这个时候是否适合采用音乐”，还要考虑幼儿当时的心理感受和行为特征是否适合使用音乐教育的手段。……