王莉娟

摘要：随着国家教育事业的不断发展，传统的教育模式也逐渐向现代化过渡，传统单一的教学模式难以保障小学生知识需求的同时，对小学生的学习兴趣成长还会起到一定的阻碍作用。数学作为小学生学习成长所必需的科目之一，其知识内容就有较强的枯燥性，但数学知识与小学生的日常生活又存在紧密联系，教师在教学时则可以立足于此，通过构建生活化数学课堂的方式进行授课，使用小学生最为熟悉的生活事物作为切入点，以更加贴合生活的知识教导来激发小学生的学习潜力，从而降低小学生对于数学知识学习的抗拒心理，提高小学生数学知识学习的积极性。

关键词：小学生;数学;生活化;教师

小学作为九年义务教育的起步阶段，在此时小学生的头脑发育速度较快，对于知识的需求量也逐渐增大，教师在教学时更加需要注重方式方法的合理性，要让小学生能够自觉进行知识学习。生活化教学即为教师促进小学生数学知识学习的有效方式，该教学手段通过充分挖掘生活资源，捕捉生活中与数学知识存在一定联系的事物，以具体化的方式将抽象的数学知识变得更加通俗易懂，发挥小学生更加熟悉生活事物的特点，进一步调动小学生知识学习的主观能动性，提高小学生对于数学知识学习亲和力的同时，促进小学生数学学综合素养的快速成长。

一、在生活游戏教学中提高学生学习乐趣