赵杰

王老师遇到的问题确实带有普遍性，在班级里，有两类孩子最容易被“看见”：“活泼好动”型，无时不刻引人注意，吸引了老师多半的精力;“伶俐乖巧”型，遵规守纪文明守礼，友爱交往做事专注，是同伴的榜样，是老师的小助手，只要有他（她）在身边，就会深感岁月静好，职业幸福。而“安静懂事”的乖孩子，大多是沉浸在自己的世界中，悄悄地审视着周围环境，躲避干扰、远离喧嚣，循规蹈矩地过好每一天。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，观察、了解幼儿的学习与发展是为了评估他们的兴趣、特点和需要，以便更有效地拓展他们的经验，促进他们学习与发展。换言之，无论是活泼好动、伶俐乖巧还是安静懂事的孩子，教师都有观察、了解他们的义务，因为促进每个幼儿从原有水平向更高水平发展是我们的责任。那么，如何平等关地关爱每个孩子呢？

初相识、细分析、个体差异记心中。每位老师接到一个新班级，都要通过多种方式（观察记录、成长档案、学期发展评价量表和报告）对幼儿各方面的表现和发展进行分析、记录与评估。对幼儿在生活自理、社会交往、学习习惯、语言认知等方面的发展都应做到心中有数。尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得自信和存在感。

勤观察、善倾听、走近儿童建关系。有目的的在一日生活中观察、倾听“安静懂事”的孩子，发现他们的兴趣爱好、特长、同伴交往以及情感需求等等。……