黄长军　周青山　曹元志

[摘 要]针对专业认证能力标准体系对测绘专业人才培养模式提出的新要求，在分析地方高校测绘类专业人才培养模式的基础上，基于专业认证和OBE理念，分别从人才培养方案重构、“平台+课程群”课程体系的构建、层次化实践教学模式的优化以及持续改进的学生评价体系等方面进行分析，提出将“卓越工程师”与 “注册测绘师”相融合的人才培养体系，为地方高校测绘类人才培养模式提供支撑。

[关键词]专业认证;OBE理念;地方高校;人才培养模式

[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）08-0132-03

当前，我国创新经济的快速发展，特别是《中国制造2025》、“新工科”以及“互联网+”等重要战略的实施，促进了以新产业、新模式和新业态为代表的新经济蓬勃发展，这对技术革新产生了深远影响。新经济的发展对培养专业技术人才模式提出了更高的目标和要求，加快工程教育改革和创新迫在眉睫[1-2]。2016年我国正式成为《华盛顿协议》的成员，这为推进我国工程教育专业认证体系实现国际互认向前迈出了重要一步，同时也为我国深化工程教育改革提供了良好的契机。

专业认证以产出导向（Outcomes-based Education，OBE）为核心理念，倡导建立由多方（学生、教师、企业和政府等）参与的课程体系和具有工程实践能力的人才培养模式[3]。大多数地方本科高校是在原来专科教育的基础上发展起来的，升为本科后办学的历史不长，相较于传统的重点大学，其本科办学理念和实践经验缺乏积累和沉淀，办学定位难免会带有专科教学思维，这使得其办学定位模糊，无法形成具有自身特色的人才培养模式。……