林立婷　萨日娜

[摘 要]思辨教学是提升学生外语学习兴趣和创新能力的一种有效手段，该文以认知理论为指导，结合北航面向工程师专业的科技法语教学实践，阐述多层级问题设计以及思辨与语言学习、课程思政的融合，旨在为高级科技法语课程以及其他方向的专门用途法语课程思辨教学提供参考。

[关键词]思辨教学;科技法语;工程师;课程体系

[中图分类号] G642.421 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）08-0035-03

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》強调指出，教育改革和发展的核心目标之一是培养学生具有“勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力”。2018年4月，我国首次颁布了《外国语言文学类教学质量国家标准》，较之以往的外语专业教学大纲，首次提出外语专业学生应该具备思辨能力，这是对中国外语专业教学提出的新要求。

目前外语思辨教学研究主要集中在专业英语和大学英语，其原因如下：其一，大学生一般有9～12年的英语学习基础，基础语言训练已经不是大学英语教学的重点，可以向专业化、人文性、思辨性更强的领域拓展，而其他语种的学生多为零起点，学习的重心是语言基础知识。其二，英语是重要的必修课，从本科到博士阶段都有英语课，从事英语教育的教师与科研人员人数众多，研究实力强。

其他语种是否也可以与时俱进，借鉴英语研究的成果来开展思辨教学的探索？本文将以北京航空航天大学（本文简称北航）工程师法语课程体系中的科技法语课程为例探讨思辨教学问题。……