牛兰兰

（河北传媒学院，河北 石家庄 051430）

1 动画符号与校园文化建设的耦合

校园文化建设是高校育人机制的重要环节之一，它承载着丰富校园文化多样性，满足学生综合性成长的发展需求，是高校在长期累积实践育人过程中的高校特色和精神传承的叠加，有利于学校文化建设凝聚力的提升与质的飞跃，是高校促进和加强思政教育的重要途径[1]。学生在参与校园文化建设的各项活动中能够开拓视野并可以缓冲压力，完善知识结构，提升个人综合素养与能力。

动画作为一门综合性的艺术形式，有其独特的艺术魅力。在动画艺术长期熏陶下，大众通过审美经验的积累、审美惯性的内化和泛化，逐渐形成了一定的审美心理定势，特别是在与数字化时代产生耦合后，大众对于动画的审美流变呈包容态度，动画元素也在多范围内被应用，譬如：游戏、视觉界面、特效等方面都有所涉猎，充当视觉讯息的生成工具。从而使得动画符号与其他人工视觉符号的界限变得模糊。同样，动画符号作为承载动画文化的视觉载体，将其自由温和的传播特性广泛运用到各行业中。

动画在数字媒体传播的语境下展现出极强的活力和衍生能力，动画符号的假定性、夸张性和抽象性的特点，充分表明动画作为一种自由度高的动态视觉符号，具有更高的辨识度和可塑性，能快速渗透到校园文化建设领域，创新校园文化形式。

2 动画符号助力校园文化建设的理论基础

卡西尔认为：“各种文化现象都是用符号形式表现出来的人类经验。……