□张静静

“工匠精神”的弘扬和培育，对于中国制造强国战略的实施具有丰富的现实意义。职业教育肩负培养高素质技能工匠人才的重要职责，本文在探究“工匠精神”新时代意义和现实培育问题的基础上，探析高职院校学生“工匠精神”的培育途径，为中国制造强国战略的实施培育合格的高素质技能工匠人才。

一、“工匠精神”的回归

根据辞海的解释，“工匠”指的是有一定工艺专长的匠人。当今时代，我们仍然需要和呼吁“工匠精神”的回归，需要对产品的精益求精和一丝不苟的职业态度。“工匠精神”的弘扬和培育，对于中国制造强国的实施战略具有丰富的现实意义。

二、“工匠精神”培育面临的问题

（一）政策保障方面

国家已经出台了相关政策呼吁及引导“工匠精神”的培育和传承，但如何加快政策和制度的落实、保障“工匠精神”的传承是亟待解决的一个难题。无论是政府还是学校都应当出台高素质技能工匠人才培育的相关保障政策和制度，采取相应的奖优政策、实践以“职业精神和素养作为择优选择实习岗位”的条件等制度、完善创新发展机制等措施保证国家相关政策和导向的落地。

（二）社会环境方面

我们不得不承认，“工匠”的社会地位不够。千百年来人们形成的观念和认知对高等职业技术教育的认识还存在很大的偏颇，“学而优则仕”“劳力者治于人”等观念严重影响了人们的价值取向及择业敬业的意向，也影响了我国职业教育的发展。……