摘 要：本文阐述引入情境教学法进行汇编语言教学，克服高等职业教育计算机应用专业核心课程汇编语言不易掌握等不利因素，激发学生学习兴趣，使学生变被动学习为主动求知，提高汇编语言学习质量。

关键词：情境教学法;计算机;中断调用;指令

中图分类号：TP313 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.02.029

本文著录格式：陈乃战.情境教学法在高职计算机专业汇编语言教学中的运用[J].软件，2021，42（02）：096-099

The Application of Situational Teaching Method in Assembly Language Teaching of Computer Major in Higher Vocational Colleges

CHEN Naizhan

（Fukuang Technician Institute， Fushun  Liaoning  113000）

【Abstract】：This paper describes the introduction of situational teaching method for assembly language teaching， in order to overcome the disadvantageous factors such as assembly language， which is the core course of computer application major in higher vocational education， it is not easy to master， to stimulate students' interest in learning， to make students change passive learning into active learning， and to improve the quality of assembly language learning.

【Key words】：situational teaching method;computer;interrupt call;instruction

1 情境教学及其特点

情境教学是指教学过程中为达到既定的教学目标，从教学需要出发，在课堂上构建与教学内容相适应的具体情境，并将学生引入既定情境，成为课堂教学的主体，从而激发学生的情感和学习兴趣，引发学生共鸣，发挥主观能动性，帮助学生在愉快的教学氛围中以自主学习为主，高效准确的接受难以掌握的知识，达到在情境中获得知识，培养能力，培养团结协作精神目的的一种教学方式。

根据汇编语言的抽象、难学、原理性强、与计算机硬件紧密相关等特点，依据教材内容、高职学生特点，结合现实计算机应用实际，创设生动的主题情境，让学生受到主题情境的吸引，进入其中，在这个情境中体验知识递进式呈现并获得的过程，从而激发学生内心的参与及成功获得意识，让学生能够切实体验到理论知识和实际应用紧密联系的每个细节，从而有效地促进了学生个体的认知、概括、分析、判断、总结能力。情境教学具有以下特点：

（1）教师在情境教学中充当导演角色，成为整个教学的主导，学生成为课堂教学的主角参与到教师预先导演设定的问题情境中，情境教学所起的最重要的作用，就是能够把学生的注意力吸引过来。……