【摘要】为了帮助学生顺利完成从小学到初中的过渡，落实英语学习活动观，提高学生的英语学习兴趣，促进其对相关语法项目的灵活运用，提升教师教学水平，本文在查阅相关文献资料的基础上，明确了“主题语境”“语法”“语料”等基本概念，并提出了主题语境下语料的呈现要源自学生经验、遵循真实性原则、基于单元话题，并最终以语篇的形式进行呈现等策略。

【关键词】主题语境;初中语法教学;语料选择

【作者简介】刘晓东，常州市东青实验学校。

一、 引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出：“语言课程内容包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境”。

语法作为语言知识体系中必不可少的部分，在英语学习和教学中占有重要地位。然而受传统的语法翻译法的影响，当前的语法教学强调语法形式在句子中的使用，而忽视其在真实情境中的使用，导致学生学习兴趣低下、学习效率不高，教师教学水平也较难提升。基于此，笔者拟对主题语境下的语法教学进行系统的实践研究，而语料的选择与呈现，则是本文探讨的重点。

二、 概念界定

主题语境包括“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题。基于主题语境的课堂教学就是创设与主题密切相关的语言环境，并要求语言环境是真实的或相对真实的。……