【摘要】研究表明，初中生在课程学习中出现缺乏持续性学习和关注力比较弱的问题，不能在教师指导下开展多样化的知识讲解和学科能力培养，也未能结合实际情况实施高水准的知识学习。英语教师在对初中生开展课堂教学过程中需要观察班级学生的学习情况，在学习状态观察基础上实施针对性的知识讲解，引导学生对教材内容进行多个层面的探索与实践运用，这样可以提高初中生参与课堂学习的实际效果。本文主要分析了英语教师怎样对初中生开展高水准的知识讲解，在紧紧关注班级学生课程学习状态的基础上进行学科能力的培养，以强化学习效果。

【关键词】英语教师;初中生;学习状态;知识讲解;学科能力

【作者简介】黄永辉，甘肃省临夏州和政县三十里铺初级中学学。

前言

英语教师在课堂教学过程中需要关注到初中生的具体学习状态，结合学生的学习情况开展针对性的知识讲解，立足班级学生综合情况实施高水准的知识讲解和学科能力的培养，这样可以保障课堂教学的有序开展。基于初中生呈现出的思维逻辑和多样化的学习需求，英语教师应该在分析班级学生整体学习状态基础上进行有针对性的知识讲解，这样利于在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，保障课程学习的效果。

一、英语教师应该组织初中生进行课前預习，结合学生的学习状态进行针对性的课堂教学

研究表明，英语教师在对初中生开展课堂教学过程中需要观察班级学生的学习情况，在学习状态观察基础上实施有针对性的知识讲解，引导学生对教材内容进行多个层面的探索与实践运用。……