【摘要】随着社会发展进程的不断加快，人们对于教育尤其是学前教育的重视程度也在不断提升。学前教育专业作为专门培养高素质学前教育人才的重要途径，其开设的目的在于弥补当前幼儿教师数量少、专业素养差等问题，是推动我国教育事业不断发展的重要保障。英语教学在学前教育专业中的普及与落实，能够帮助学生提升自身素养，更加高效全面地对本专业的知识进行了解与掌握，是有效提升教学效率，推动学生综合素质发展的重要手段。为了将英语教学渗透到学前教育专业课程内容中，教师要采取一系列措施进行引导与实践。本文将针对学前教育专业的教学过程中有效融合英语教学的措施进行探究与分析，以供参考。

【关键词】学前教育专业;英语课程;教学措施分析

【作者简介】陈靖岚，湖南省益阳师范学校。

在学前教育专业的教学过程中，教师不仅要对学生进行专业知识和技能的训练培养，使其能够更加灵活地将专业理念应用到学前教育实践中，推动学前教育水平的提升。同时还要引导学生进行综合素养的锻炼，以便于学生在课程教学过程中可以更加熟练地掌握教学内容，为实现教学效率的提升以及学生能力的增强创造更加有利的条件。学生英语水平的提升是帮助其扩充知识获取途径，深化对教学内容理解认知的重要前提，因此在学前教育专业教学中，为了有效融入英语教学，实现学生专业素养与综合认知的发展，教师可以采取以下方法指导实践活动。

一、把握教学重点，巩固学生专业知识

教师在进行教学时明确内容重点，并对学生的学习进行指导，能够帮助学生更加高效地掌握教学内容，实现教学效率的提升以及学生综合能力的发展。学前教育专业的教学内容以学生掌握教育学知识，并能够灵活地将教学的方法和技巧运用到教学实践中，引导儿童健康成长为目标。为了使英语教学与学前教育专业的知识进行充分的融合，推动学生能力与素养的有效发展，教师首先要对主要教学内容进行明确，找出教学的侧重点，充分发挥英语在教学中的辅助作用，从而帮助学生进行学前教育知识的巩固，获得专业能力的增强。

在学前教育专业的教学过程中，对学生英语能力的要求主要体现在听、说、读等应用方面。因此笔者在进行教学的过程中，为了实现英语教学的有效融合，会先对教学的关键内容进行筛选，形成大体的框架结构，然后再进行重点知识的填充，并将这个过程展示给学生，引导其在观察与学习的过程中对英语产生初步的认知与了解，同时将学习的重点放在专业相关的知识上，形成知识结构体系。通过将听、说、读等内容作为教学重点，学生获得表达能力的锻炼，增强了口语交际与表达能力，为后期的学习以及工作实践提供了更加有力的保障。

二、加强观念引导，转变学生学习态度

作为教学活动的引导者，教師应对学生进行思想观念的引导，使其形成更加积极的学习态度，将学生的重心转移到知识的学习中，为教学效率的提升作好铺垫。学前教育专业旨在培养更加专业化的学前教育人才，为促进儿童的健康成长以及教育事业的发展提供动力，需要学生以更加严谨和积极的心态对待学习知识技能的活动。因此在进行教学时，教师可以重点对学生的认知观念进行引导，使其明白英语教学融合学前教育专业教学的意义，形成端正积极的学习态度，从而保障教学活动的有效开展，为学生专业素养的提升提供支持。

在对学前教育专业的学生进行英语教学时，为了让学生能够更加积极地参与到课堂活动中，实现其素养与能力的提升，笔者会通过引导学生的学习观念，使其正确认知英语教学在学前教育专业所发挥的作用。比如在学习教育学的各种理论知识时，大部分内容是由国外的专家学者进行实验总结，因此学生想要深入了解其具体内容，就必须具备一定的英语认知能力。笔者会向学生提供一些英语参考文献作为补充资料，引导学生进行阅读，并在课堂上进行分析讲解，从而使学生认知英语学习的重要性，获得学习态度的转变，为教学活动目标的实现创造条件。

三、发挥教材作用，夯实学生知识基础

在教学过程中，教材是帮助教师与学生对知识产生深入了解的必不可少的工具。教师在进行教学时，从教材内容出发，重点对教材内容进行讲解与分析，能够有效夯实学生的知识基础，为接下来教学活动的开展创造条件，实现认知能力发展的教学目标。因此在学前教育专业的教学实践中，为了有效融合英语教学，帮助学生更加深入全面地掌握专业知识，指导其接下来的实践活动，教师要将教材内容作为重点，对一些基本概念的英语表达进行解释，让学生能够在学习过程中形成更加深刻的印象，从而推动学生夯实基础知识，实现英语教学的有效渗透。

为了让英语教学有效地渗透到学前教育的教学实践中，笔者会借助教材内容对学生进行引导，使其在牢固掌握教学内容、夯实知识基础的同时对英语知识产生深入了解与认知，推动教学目的有效实现。随着教育观念的不断完善，学前教育专业的教材也在发生着变化，英语教材的内容也随之变化。所以笔者在进行教学时会根据学生的认知情况进行教学内容的选择并进行详细讲解，帮助学生夯实知识基础。同时在教学过程中，笔者还会增加与学生进行交流互动的机会，了解其学习情况，及时对其中的不足进行完善，通过指导学生进行实践练习，帮助其内化巩固，获得英语知识水平的不断提升。

四、抓住双方特性，有效进行内容融合

在进行教学时，为了使两种不同的内容与形式得到有效且充分的融合，教师要对其个性与共性进行了解与分析，通过缩小其差异，突出其共性，并在教学的过程中充分展现，帮助学生更加深入地理解与掌握，为教学效率的提升和学生能力的发展提供支持。在学前教育专业素养的培养过程中，为了有效融合英语教学，教师可以通过分析专业课知识与英语知识之间的联系与共性，为学生提供更加综合性的教学内容，满足知识有机融合以及适应学生认知情况的要求，为实现教学活动的目的、促进学生素养的发展提供保障。

为了让英语教学与学前教育的内容进行充分的融合，笔者在教学过程中会对英语学科和学前教育专业两者之间的联系进行探究与分析，找出其中的共性进行融合，使之形成更加紧密且一体化的内容，为学生的综合性学习和理解提供便利。比如英语知识的教学和学前教育专业知识的教学都是为了使学生灵活熟练地应用相关知识，对儿童的认知与活动进行指导，以保障儿童的成长与发展。所以笔者会抓住这一特性，将对学生能力的测试作为教学重点，通过实践活动，如英语故事、英语儿歌表演或者用英语分析学前教育的理念等形式，使学生能够得到综合性指导，实现教学活动的目的。

五、丰富教学形式，提高学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生对于知识的探究和学习热情离不开兴趣的引导。作为教师，加强对学生进行兴趣引导，使其产生主动学习的积极性，是提升教学活动效率，推动学生发展的重要前提。因此教师可以根据学生的发展特点改善并豐富教学形式，将学生的注意力集中到教学内容上，然后再进行教学内容的分析，以保障教学活动的效率。在学前教育专业的教学过程中，教师可以通过对课堂活动形式的转变融合英语教学，将学生的注意力吸引到教学内容上，积极地进行实践练习，从而通过培养学生的学习兴趣，为教学效率的提升提供支持。

在学前教育专业融合英语教学的过程中，笔者会对课堂形式进行调整与改进，以调动起学生对教学内容进行学习探究的热情，使其获得专业素养和英语能力的有效锻炼。笔者会借助一些学前教育实践中经常出现的问题或现象，如儿童在活动中表现不积极或者动手实践能力较差等，作为引导内容，将学生的注意力集中到课堂教学内容上，鼓励学生进行解决方法的思考，并说明原因，从而使其产生学习的兴趣并能够更加熟练地运用相关的学前教育知识，最终获得专业能力的有效提升。

六、注重实践练习，锻炼学生应用能力

实践是检验学生知识掌握程度的重要方法，同时也是帮助学生进行内化巩固的途径之一。教师在进行教学时指导学生进行实践练习，能够使其在知识应用的过程中有更加深入的掌握与认知，获得素养的有效提升。因此在学前教育专业的教学实践中，为了实现英语教学的有效融合，教师可以将英语内容与学生的实践活动结合到一起，引导学生在获得实践应用能力锻炼的同时，掌握英语知识与学前教育专业的内容。通过学习过程中的实践应用，学生能够更加有效地获得锻炼，最终实现综合素养的发展与提升，为教学活动目的的实现提供支持。

笔者在对学前教育专业的学生进行能力培养时，为了使其更加牢固地掌握所传授的技能，并获得英语能力的增强，会为其提供实践练习的机会。比如笔者会将学生分成若干小组，并给各组分配不同的任务，引导其对所学内容进行归纳总结，形成PPT、讲稿以及视频等不同的展示内容，并用英语进行分享。在这个过程中，学生需要自主进行分工安排，查找相关资料，使内容不断得到充实，同时还能够在小组之间形成共同练习英语、探究专业知识的氛围，从而让学生在实践中获得专业能力和英语水平的同步增强，达成教学活动的目的。

七、结语

在对学前教育专业的学生进行教学时，将英语教学融入教学实践中，能够为实现其专业能力和综合素养的全面协调发展提供支持。因此在这个过程中，教师要采取一系列更加有针对性的教学措施，让学生能够更加高效地掌握并内化教学内容，实现教学活动的目的。可采取以下方式：把握教学重点，巩固学生专业知识;加强观念引导，转变学生学习态度;发挥教材作用，夯实学生知识基础;抓住双方特性，有效进行内容融合;丰富教学形式，提高学生学习兴趣;注重实践练习，锻炼学生的应用能力。通过上述方式让学生获得认知与实践能力的综合性提升，实现其专业素养的有效增强。

参考文献：

[1]邵兵，马卫靖.学前教育专业英语口语快乐教学法探索[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（4）：61-63.

[2]周莉莉，侯亚平.基于ESP需求分析理论的学前教育专业英语教学模式的应用研究[J].知识经济，2018（12）：152，175.

[3]沈小婷，张菁.探究多语言环境下4-6岁学前儿童的英语学习现状研究[J].中外企业家，2018（33）：208.