张金武

(福建省连城县第一中学 366299)

“数”和“形”属于数学中两个最基本、最古老的研究对象，在一定条件下能够相互转化.数形结合思想还是一个十分常用的解题方式，其中在高中物理解题训练中，通常会出现部分难度系数较高的题目时，学生可借助数形结合思想来解答，不过关键还在于掌握扎实的物理基础知识，实现“数”和“形”的灵活转化，尽快找到切入点将解题过程简化，最终顺利求解.

一、变换物理难题图形，合理建立代数问题

在高中物理解题教学过程中，仅仅提供一个现实中的物体图形，或者是描述某物体在运动状态下的一个示意图，这类题目看起来比较抽象，难度较大，学生一时之间很难很难找到突破口，极易陷入到困境当中，他们将会遇到解题瓶颈.解决这一类型的物理难题时，只依靠题目中的原图是无法求解的，高中物理教师应指引学生认真分析，把原图进行合理变换，得到描述物体运动过程中任一状态的图形，变成一个代数问题，帮助他们顺利解答难题.

例1如图1甲所示，一质点P1以速度v1从A处开始向B处做匀速运动，质点P2则同时以速度v2从B处向C处做匀速运动，其中AB=l，∠ABC=α<90°，问：当t是多大时，质点P1与质点P2的距离r最短，并求出最短距离r.

图1

二、细读物理难题图形，寻找分析相关规律

针对高中物理解题教学来说，部分题目为描述方便，以图形的样式来表示已知信息和已知量，图形的优势在于比较直观、形象，不过弊端在于不够明细和精确，再加上高中学生的观察读图能力有限，他们很难获……