何晓萍

(浙江省金华第一中学 321015)

近几年浙江省一直走在课程改革与高考改革的前沿，旨在提高学生的核心素养，培养适合其终身发展的能力.高考作为教学的指挥棒一直备受广大师生的关注，同时对一线教师的教学产生重大影响.2021年1月浙江选考物理试题充分体现了新课程改革的教育理念，引导师生走出题海战术的误区，真正把培养物理学科核心素养作为教学的目标.本文通过几个案例谈谈培养“分、合”科学思维的重要性.

一、分——化繁为简

学生最早接触“分”的思维是在学习力的分解时，它巧妙地将平面内的多力平衡化解为两条直线上的受力平衡；当学生学习平抛运动时，又再一次见识到“分”的思维的魅力，它神奇地把一个曲线运动分解成两个方向的直线运动；带电粒子在复合场中受到多个力的作用，要分析它复杂的运动轨迹，也必须有“分”的思维，将这种运动转化为几个学生熟悉的运动，下面举例说明.

例1(2020年1月浙江省选考物理第22题)在芯片制造过程中，离子注入是其中一道重要的工序.如图1所示是离子注入工作原理示意图，离子经加速后沿水平方向进入速度选择器，然后通过磁分析器，选择出特定比荷的离子，经偏转系统后注入处在水平面内的晶圆(硅片).速度选择器、磁分析器和偏转系统中的匀强磁场的磁感应强度大小均为B，方向均垂直纸面向外；速度选择器和偏转系统中的匀强电场场强大小均为E，方向分别为竖直向上和垂直纸面向外.磁分析器截面是内外半径分别为R1和R2的四分之一圆环，其两端中心位置M和N处各有一个小孔；……