吴春霞

(福建省永安市第一中学 366000)

《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出的化学学科核心素养包括“证据推理与模型认知”，因此“模型”“模型认知”引起了很多化学教学研究者的关注，不同研究者提出的关于“模型”“模型认知”不同观点.

例如：陆军提出模型包括实物模型和形式模型两类，形式模型包括数学模型、图像模型和语义模型等，化学学科核心素养中的“模型认知”是“基于模型的认知”.杨玉琴认为“模型认知”能力是指能够运用模型描述化学研究对象、解释化学现象和规律、预测可能的结果，并建构模型展示自己对化学事实的理解和解释能力.冯品钰、何彩霞提意把“模型认知”分为两大方面，一是利用模型认识事物及其变化.二是过建构认知模型建立解决问题的思考框架.前者指科学模型，后者指科学认知模型.罗炳杰认为“模型”是研究对象的替代物，是按比例或特征制成的与实物相似的物体或图形，数轴模型、坐标模型、思维模型等是中学化学教学中常见的模型.吴克勇、蔡子华则把化学学科中的模型可分为物质模型(包括天然物质模型、人工物质模型)和思想模型(包括想象模型、符号模型和数学模型)，“模型认知”是指人们利用模型认识事物或通过建模解决问题.

上述研究者的观点为一线教师的教学实践指出了一个方向，也为教学评价提供了一种思路，还为多视角理解“模型认知”打开了通道.

在鲁科版高二化学反应原理第二……