陈 洁

(江苏省无锡市青山高级中学 214000)

高中物理学科核心素养的发展不仅是课堂教学的重要内容，也是新课标的具体要求.在教学中，就要打破传统，从学生主体出发，由原本单一的讲解拓展为多元的互动，以此激发学生探究兴趣，在良好的氛围中积极思考，主动交流，突破固有的认知局限.与此同时，要注重教学策略的改善，尽可能地给学生提供优质的学习平台，下面我就从不同方面具体阐述优化策略，抛砖引玉.

一、关注核心概念，深化要点理解

在高中物理学习中，不可避免地会遇到很多概念，这些知识看似简单、基础，实则在根本上统领物理教学，有利于学生终身学习观的形成.因此，就要加强重视，从单一的讲解转变为是理解思考，以此激发学生，引导其深层理解，扎实掌握.

以“质点”的概念教学为例，教材上明确：质点是用来代替物体的有质量的点.在这一概念上，就可适当拓展，给出以下描述：1.当物体的大小和形状对所讨论的问题来说影响不大时，就可以忽略物体的大小和形状，将物体看作是质点；2.在研究物体运动时，就可不考虑物体的大小与形状，将其看作是一个质点；3.当物体上各点的运动情况都是相同的，也就是不动的物体，可以看成是质点；4.在研究地球的公转时，地球可以看成是质点，然而在研究地球的自转时，地球就不能看成是质点.对于这四种描述，就可提问学生：哪一个是质点的概念？学生思考、交流后发现：：这四种……