赵鲁杭， 邹 玲， 霍朝霞， 于晓虹， 翁登坡

（浙江大学医学院，杭州310058）

0 引 言

新时代高等教育的目的是培养有知识、有能力、有素质、有觉悟的新型建设人才，高校教育，以本为本，建设具有中国特色、世界一流的本科教育［1］，归根到底还是人才培养机制的问题。提高人才培养的质量，建立高水平的人才培养体系，特别是学生的创新性思维和能力培养体系，应该作为创新人才培养的主要着力点［2］。

科学实验是获取客观知识最重要的途径，高校的实验教学是理论和实践相结合，培养学生实验技能和创新能力的重要方式［3-4］。传统的实验教学以验证式教学为主，即学生按照指定的实验内容和指定的实验技术路线完成实验，不利于激发学生的学习兴趣和主观能动性，学生的参与度和探索热情不高。这种实验教学已不能满足新时代人才培养的要求。信息时代科学技术的迅猛发展和社会经济的变革所带来的冲击，使得学生对自身能力的培养需求也发生了巨大的变化。坚持一切从社会和学生的需求出发，注重对学生创新能力、探索精神以及实践能力的综合培养具有重要的意义［5］。创新性实验在培养学生的创新思维、创新意识和创新精神，提高学生的创新实践能力方面发挥着不可或缺的作用［6］。因此，加强创新性实验教学体系建设，促进信息技术与实验教学的深度融合，提高实验教学质量和实践育人水平，推动实验教学的改革与创新显得尤为重要［7］。……