王 雁， 钟 军， 程晓红

（合肥工业大学a.本科生院，b.仪器科学与光电工程学院，合肥230009）

0 引 言

教育部在《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确指出，要把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展［1］。在《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》中强调，要健全创新创业教育体系，深入实施大学生创新创业训练计划，努力使50%以上的工科专业学生在校期间参与一项训练项目或赛事活动［2］。

大学生创新创业训练计划项目（简称“大创项目”）是高校创新创业教育体系的重要组成部分，是推动创新创业教育与专业教育紧密结合，培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才的重要举措［3］。随着高校“大创项目”数量的增加，学者主要针对“大创项目”在大学生创新创业能力培养中的作用和机理进行分析，从组织机构、管理体系及保障措施等方面提出诸多建议［4-6］，但基于问卷调查数据对“大创项目”质量进行量化研究较少。

我校自2008年实施大学生创新性实验计划项目，项目数量逐年增加。近5年，学校“大创项目”立项总数为4 624项，其中国家级420项，省级1 151项，校级3 050项，平均每年参与学生4 000余人。本文从学生的视角出发，通过大量问卷调查该校“大创项目”质量现状，采用定性与定量分析，找出存在的问题及原因，并提出改进措施，以期提升“大创项目”育人效果。……