权赫春， 房金鹏， 许 镇， 林哲浩

（1.延边大学地理与海洋科学学院，吉林延吉133002；2.黄河河务局，济南250011）

0 引 言

地理信息系统（Geographical Information System，GIS）学科是一门实践性很强的高新技术学科，因此，理论教学与实验教学的共同发展是GIS学科发展和人才培养的必由途径［1-2］；是集计算机科学、地理科学、测绘学、遥感学、环境科学等多学科为一体的新兴边缘学科。它不但与全球定位系统（GPS）和遥感（RS）相结合，构成3S集成系统，而且与CAD、多媒体、通信、因特网、办公自动化、虚拟现实等多种技术相结合，构成了综合的信息技术。地理信息科学专业跨自然、人文和技术三大领域，具有较强的综合性和专业技术性。

随着我国经济、社会和科学技术的发展，各企业对大学生的实践和创新能力提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。基于创新实验的创新实践教学对于提高学生综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用［3］。而高校对学生的培养历来以课堂教育为主，对学生创新和实践能力的重视不够［4］。学生在校所学知识和创新实践能力与企业、科研机构等要求相差甚远，经过一定的培训和再教育才能适应企业要求。

为了有效培养本科生创新实践能力，本文根据地理信息科学专业的特点，设计了基于无人机与3S技术的创新实验。试图通过该项创新实验的操作与完成，培养地理信息科学专业学生的创新与实践能力。……