常玉菊

小学语文统编教材非常重视语文学科基础性、工具性、综合性特征的细化落实，“作文单元”是统编教材编印的一大创新举措，较好地突破了传统语文教材在读写知识点和训练点上的零散状态和“两张皮”现象，科学合理地设计了语文读写融合的训练体系，追求以读促写的规律式作文训练。本文以统编教材小学语文六年级上册第五单元的精读课文——《夏天里的成长》为例，探讨 “读写结合”策略，以期立足单元整体和学生主体，通过多种途径，提升学生的写作能力。

一、解读清晰，习题引路，依文入境

1.单元整合，解码作文要素

作文单元重视知识和技能的梯度强化，从阅读出发螺旋上升。比如，统编教材小学语文六年级上册第五单元以“围绕中心意思写”为主题，明确提出了两个语文要素：一、体会文章是怎样围绕中心意思写的;二、从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。前者指向阅读环节，要求学习“围绕中心写”的方法，明确“揭示中心句”和多方面、多事例表现作文技巧。后者指向写作，明确围绕中心选择材料的具体做法，要求写有用的、典型的、新颖的、具体的事例，确保素材为中心服务。

2.元素引路，巧用助写资源

统编语文教材在作文单元围绕单元作文设计了多个助写板块，像课后习题、交流平台、初试身手等都是助力写作的教学元素，也形成了指向学生写作能力提升的行之有效的助写系统。教师要利用精读课文的教学，巧妙使用“课后习题”助写资源，适时穿插渗透在“交流平台”中总结到的方法，盘活教学资源。……