陈艳兰

语文是一门注重积累的学科，尤其在素质教育背景的背景下，教师应指导学生积累丰富的写作素材，以便写作时能游刃有余，更好地学习和成长。本文分析在素质教育背景下如何指导小学生写作，希望可以给同行一些参考。

近年，素质教育深入发展，语文作为基础学科，其重要程度和影响力不言而喻，将贯穿学生的整个学习生涯。语文学得好，学生的综合能力和文学素养肯定差不了。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》提出要深化改革，意味着小学作文教学迎来了新的机遇，要转变传统的灌输式教学法，把更多的精力放在提升学生的能力、端正学习态度和树立正确的价值观等方面。教师要提高教学水平，拓宽教学思路，创新教学方法，不断提高教学效率。

一、重视阅读，提升学生的写作能力

写作教学是语文教学的重要组成部分，所以在写作教学中，教师应该加强指导，不断提升学生的写作能力。

首先，在写作过程中，素材的积累和运用非常重要，学生只有大量积累，才能充实作文内容，吸引读者的目光。所以，教师要教授正确的积累方法，让学生不断实践，在实践中巩固与强化，还要鼓励学生，让学生乐于观察与积累，拥有一双善于发现美的眼睛。运用周记或者日记的方式，让学生记录生活中的小事，积少成多，写作时稍加整理，就可以灵活运用。教师还要重视拓展阅读，定期推荐课外读物，指导学生在阅读的过程中積累写作素材，不断提高阅读能力，增长见识。

例如，在学期的开始，我布置了长期写作的任务，让学生记录每天的生活，比如“在学校、家里发生了哪些事”，或者记录学习感受，比如“今天收看新闻有什么感受”，不限题材和体裁，以便积累丰富的写作素材。写完后，让学生每周上交一次作品，教师点评并且组织课外阅读分享交流，学生在好奇心的驱使下，会认真倾听其他人的分享，无形中丰富了积累。这样做不仅可以与学生有效沟通，为写作积累丰富的素材，还能提高学生的阅读能力，达到翻转课堂的目的。

二、优化教学过程，提升学生的作文水平

在大量积累的基础上，教师要注意培养学生续写和仿写的能力，因为小学生还不具备写出生动形象和具有表现力文章的能力，可以通过续写和仿写课文或课外名篇提高学生的写作能力，激活他们的思维，将积累到的知识灵活地运用到自己的作文中。在这个过程中，教师要加强指导，将生活和写作紧密结合起来，培养学生的写作意识。

例如，《山中访友》中运用了生动的拟人、比喻等修辞手法，教师要先讲解这两种修辞手法的不同以及好处，让学生发挥主观能动性，挑选课文中喜欢的句子，还要说出理由“为什么喜欢，好在哪里”。教师要肯定学生的回答，还要指出不足的地方，然后让学生仿写挑选出的好句。学生充分理解知识点和掌握了写作技巧后，就可以进行仿写训练，这样不仅可以激发学生的兴趣，更好地理解课文内容，还能体会文字带来的画面感，有利于提升写作能力。

点评作为写作教学不可缺少的一环，考验教师的耐心和能力。教师要仔细阅读学生的文章，提出中肯的意见，对于表达好的地方要大加赞赏，而对于不足之处，要委婉客观地评价，注意语气和措辞，避免打击学生的写作积极性。学生的作文不是简单的对错可以概括的，要允许学生有多种看法，有争议才能不断进步。

例如，让学生仿写《山中访友》，学生完成后教师逐一检查，挑选出好词好句当众点评，这无形中可以调动学生写作的积极性，还可以询问其他学生：这个学生仿写的内容好在哪里，或者你觉得他仿写的不足在哪里。无论对错，教师要先表扬勇敢发表看法的学生，然后再具体点评。学生点评其他学生的同时，可以与自己写的内容对比，能获得写作灵感，充实作文内容。

三、优化课堂教学，激发学生的兴趣

教师可以利用多媒体播放视频和图片，以拓宽学生的视野，更好地写作。随着科技迅速发展，现在的中小学课堂基本配备了投影仪等设备，让课堂教学更有活力，能激发学生的学习兴趣。

例如，教学完《北京的春节》，我布置续写任务，然而许多学生没去过北京，感受不到北京的传统文化气息，怎么办呢？我在网络上搜集关于北京春节的纪录片，让学生边看边记录，积累丰富的写作素材。这种运用多媒体让学生直观了解北京春节特点方法，能加深学生的体验，写出具有真情实感的文章。

综上所述，想要提升学生的写作能力，教师要加强指导，让学生养成积累的习惯，以充实作文内容。还要调动学生写作的主动性，有了兴趣，学生写起来就没有那么难了。要运用多媒体辅助教学，让学生在真实的情境中获得丰富的感受，从而不断提升小学写作教学的效率。