辛小英

摘要：在2021年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生明确提出要管理好中小学生的作业。管理好学生的作业，对改进师生关系、科学开展新教材教学、培养学生核心素养具有重要意义。当前，新高考改革、新课程改革在全国如火如荼的推进，新的教育形势和社会发展，需要设计与之相适应的优质作业和高质量作业管理。

关键词：新课改;优质作业;核心素养

中图分类号：G639.2  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-081

一、定位作业功能，树立科学的作业理念

作业是课程与教学活动的重要组成内容，是学生在课堂教学时间之外必须完成的一种自主性、探究性、有意义的智力或技能活动。根本目的在于强化学生对所学知识的认知与理解，并培养学生综合运用能力[1]。有调查显示，对于作业功能和意义的认知，90.34%的教师认为在于巩固知识，63.08%的教师认为在于训练能力，68.8%的教师认为在于反馈教学，而认为是学情前测、为了评价学生和习惯养成的比例均未达到30%[2]。在现实的教学中，教师把作业作为课堂教学的附庸品，高度认可作业的认知价值，而忽视了作业所蕴含的习惯养成、学科素养发展等方面的价值。

长期以来受凯洛夫教学理论的影响，我国中小学教师的作业设计主要是靠经验，作业对教学的深度反馈、对学生深度学习的引领、对学科思维发展引领不够。具体表现在《中外历史纲要》的作业设计中的问题，存在着内容矮化为知识巩固、范围简单化为完成教辅书上的练习题、完成的形式单一化为纸笔、完成的要求上是统一性、完成的时间上是即时性和短时化、所涉及的知识和能力专一化为历史学科等一系列问题。……