摘要：高职院校专业课课程思政要落实“立德树人”根本任务，实现育人和育才过程相统一的目标，可尝试“一体两翼三提升”的专业课课程思政模式。该模式的核心要素为：（一）以专业课程建设为主体（一体），提升育人能力;（二）以课堂教学和实践教学（两翼）为支撑，发挥专业课程德育实效;（三）价值引领贯穿全过程，学生素质（专业理论素养、实践创新能力及思想道德修养）达到“三提升”。陕西能源职业技术学院在煤炭地质勘查技术专业课程中，践行了高职专业课课程思政“一体两翼三提升”的模式，并制定完善了专业课课程思政评价考核新策略。

关键词：高职院校;专业课;课程思政;教学模式

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）14-0116-03

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。要求各类课程要与思想政治理论课形成协同效应[1]。专业课程作为课程建设的“主战场”，是课程思政建设的基本载体，是发挥与思政课程协同育人作用的重要“同盟军”，是展现润物无声的育人效果的重要方面，如何体现专业课程育人实绩是高职院校课程思政的重难点。具体来看，高职院校专业课课程思政教学改革落地生根，需找准立足点，探索突出高职特色的育人模式，全面有效发挥专业课程的德育作用。

一、高职专业课课程思政建设的立足点

高职院校专业课课程思政改革需把握两个方面：一是明确课程思政改革的目标，把落实立德树人作为专业课程的根本任务;二是立足高职育人特色，把培养高素质劳动者和技术技能人才贯穿专业课程教学全过程。……